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小学语文口语交际项目化学习的行动研究--以N市T小学为例的开题报告
一、研究背景
随着社会的进步和教育的发展，小学教育也在不断地改变和创新。语文教育是小学教育中最为重要的一个学科，是学生日常生活和学习中必须掌握的基本技能之一。口语交际能力是语文教育的重点之一，也是现代社会中最为实用的一项能力之一。因此让学生参与口语交际项目化学习十分必要和重要。
在小学语文教育中，学生通常是单纯地面向书本进行学习，缺少真实场景下的交流训练和实践体验。在现实生活中，许多学生在使用语言时无法进行有效沟通和表达，影响了他们的人际关系、交流能力和自信心。为此，我们需要引导学生加强口语交际能力的培养，让他们能够在真实场景中运用所学知识。
以N市T小学为例，该校现有学生数1000余人，教职工人数60余人，是一所充满活力的学校。然而在口语交际的教学方面，仍存在着学生对书本知识的依赖，而缺乏对实际交际场景的认知和应对能力，导致学生口语表达能力的欠缺。因此，对于学生的口语交际项目化学习有必要进行行动研究，旨在提高学生口语交际能力，增强学生的综合素质。
二、研究目的和意义
本研究的目的是通过对N市T小学学生进行口语交际项目化学习，提高学生在真实场景下的交际能力，达到以下目标：
1.提高学生的口语交际技能：通过组织口语交际活动和训练，让学生能够灵活运用所学知识，增强学生的口语表达能力。
2.培养学生的综合素质：通过参与口语交际项目化学习，让学生不仅仅具备优秀的语言表达能力，同时还能增强综合素质和主动学习能力。
3.促进学生的自信心：在口语交际项目化学习中，学生将有机会在不同场景中进行真实的交流体验，从而提高自身交际能力和自信心，形成良好的心理素质。
4.加强学生间的互动：通过参与团队活动和合作交流，让学生增强团队精神和集体意识，增进学生间的沟通交流和友谊。
本研究的意义在于，通过对小学学生进行口语交际项目化学习，不仅能够提高学生的口语表达能力和综合素质，同时还能提高学生的思维能力和良好的心理素质，对学生的综合教育培养和全面发展具有重要的实践意义。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将以N市T小学学生为研究对象，以小学语文口语交际项目化学习为研究内容，围绕“如何促进口语交际能力的提高”展开深入研究。
2.研究方法
(1)文献资料法：收集相关的文献资料，对小学语文口语交际项目化学习的理论基础、操作步骤和案例进行分析和论证。
(2)访谈法：采用访谈法对N市T小学的教师和学生进行深入调查和交流，了解学生的口语交际现状和教师的教育习惯，根据分析结果制定指导方案和调整教学内容。
(3)实践法：利用实验教学的方式，通过口语交际项目化学习，并将学生分组结对，开展口语交际活动和训练，观察学生的表现和进步，通过实践改进调整研究方案。
四、研究预期成果及实际效益
本研究的预期成果包括：
1.探究口语交际项目化学习的适应范围和实现策略，形成一套行之有效的小学口语交际项目化课程体系。
2.通过调整教学内容和手段，改善学生在真实场景中的交际能力和表达能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.通过口语交际项目化学习，培养学生的自主学习能力、创新思维能力、批判性思维能力和团队协作精神，提高学生的综合素质和创新能力。
4.促进学生的自信心和良好心态，在口语交际项目化学习过程中，让学生在真实场景中进行交流体验，增强学生的自信心和心理素质，培养学生积极健康的心态。
总之，本研究的实际效益在于提高小学学生的口语交际能力，增加学生在语言交流方面的自信心和创造力，提高学生的综合素质和创新能力，对教育教学的改进和促进小学生全面发展具有积极意义。