场独立场依存认知风格与英语四级阅读理解的相关研究的任务书.docx

场独立场依存认知风格与英语四级阅读理解的相关研究的任务书
一、研究背景
场独立/场依存认知风格是心理学中的一个重要概念，指的是个体在认知过程中，受到外部环境的影响时的不同反应模式。场独立的个体更加注重个体内部因素的影响，比较注重自我固有特征和知识结构。而场依存的个体则更加注重外部环境的影响，更倾向于根据外部信息做出决策和判断。这种认知风格不只在学术研究和心理学领域有着广泛的应用，甚至在跨文化沟通和跨文化教育等领域也有着重要的意义。
英语四级作为中国大学生的一个必修课程，其阅读理解部分也已成为本科英语考试中的重中之重。阅读理解能力是英语学习中最基础的能力。而其难度，除了词汇量和语法的掌握之外，更取决于学生的认知风格。因此，研究场独立/场依存认知风格与英语四级阅读理解的关系，能够更好地帮助教师了解不同学生的认知模式和思维方式，进而采用更科学、个性化的英语教学策略，提高学生的英语阅读能力。
二、研究内容
本研究旨在探讨场独立/场依存认知风格与英语四级阅读理解的关系。具体内容包括：
1.运用场独立/场依存认知风格测试问卷对大学生进行测试，并收集基本信息（性别、年龄、专业等）。
2.选择英语四级阅读理解测试作为评估学生阅读理解能力的工具。
3.采用统计学方法进行分析，通过比较不同认知风格的学生在英语四级阅读理解测试中的表现，探究不同认知风格对阅读理解能力的影响。
4.从预测、干预和应用等方面探讨不同认知风格对英语阅读教学的启示。
三、研究意义
1.为教师提供更加科学、有效的英语阅读教学策略。
2.为培养学生的不同认知模式和思维方式提供理论指导。
3.增进对场独立/场依存认知风格的理解和认识，拓展该领域的研究。
四、研究方法
1.问卷调查法：采用现有常用的场独立/场依存认知风格测试问卷，了解不同认知风格的学生的特点。
2.实验法：进行英语四级阅读理解测试，利用量化数据进行数据分析。
3.统计分析法：使用SPSS进行描述性统计、频数分析、偏度峰度分析、t检验、方差分析、多元回归分析等统计分析。
五、研究计划
1.研究时间：2021年9月至2022年3月。
2.抽样对象：浙江省某所大学的英语专业学生。
3.数据采集方式：问卷调查、英语四级阅读理解测试。
4.数据分析：初步数据分析、统计方法分析。
5.论文撰写：完成论文大纲、写作、修改和答辩。
六、参考文献
1.Colley,A.,&Gellatly,A.(1993).Cognitivestyleandthelearningofcomputerprogramming.EducationalPsychology,13(3),319-329.
2.Huang,S.C.(2006).Individualdifferenceandcomputer-supportedcooperativelearning.EducationalTechnology&Society,9(1),23-34.
3.Luo,N.,Dewaele,J.M.,&Cheng,L.(2019).Theinfluenceofsocialnetworkingsitesonaffectiveindividualism‐collectivismandlanguageuseamongChinesestudents.JournalofComputer‐MediatedCommunication,24(3),109-124.
4.Plowman,L.,&Stephen,C.(2005).Children,play,andcomputersinpre‐schooleducation.BritishJournalofEducationalTechnology,36(2),145-157.
5.Sternberg,R.J.(1997).Thinkingstyles.CambridgeUniversityPress.