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写长法对高职非英语专业学生写作焦虑和写作能力影响的实证研究
摘要：本文通过实证研究，分析了高职非英语专业学生的写作焦虑和写作能力之间的关系。研究采用问卷调查和语言测试等方式，发现高职非英语专业学生存在一定的写作焦虑，但整体上写作能力并未受到严重影响。针对这一现象，文章提出了相关建议，以帮助学生提高写作能力。
关键词：高职教育，非英语专业，写作焦虑，写作能力
1.引言
高职教育是指在高中阶段之后，向学生提供涉及多种职业的专业技能和基础知识的教育。在高职教育中，学生学习英语的目的不同于高中教育：高中教育主要考虑学生的英语阅读和考试能力，而高职教育更强调英语语言的职业应用能力。然而，在高职非英语专业学生中，英语写作能力却是他们必须掌握的关键能力之一。因此，高职非英语专业学生的英语写作能力问题备受关注。
2.文献综述
研究表明，学术写作焦虑是学生在写作过程中常见的问题之一。在高职教育中，学生面临的压力和挑战更多，这些都可能造成学术写作焦虑。另外，学生语言背景、学习方式和思维习惯等因素也会影响学生的写作能力。
3.方法
本研究采用问卷调查的方式，通过对高职非英语专业学生进行调查和分析，了解学生的写作能力和写作焦虑情况。此外，采用语言测试等方式，对学生的写作能力进行考察。
4.结果
4.1高职非英语专业学生的写作焦虑情况
调查结果显示，部分高职非英语专业学生在写作过程中存在一定的焦虑，主要表现为对语言表达的不自信和害怕得分低等。
4.2高职非英语专业学生的写作能力
通过语言测试和分析，发现高职非英语专业学生整体上的写作能力并未受到严重影响。在编写这篇论文时，可以看出作者的写作能力相对较好，因此这一结果是可以得出的。
5.分析讨论
本研究也考虑到了写作焦虑对学生的写作能力的一定影响。因此，针对这一现象，可以开展辅导活动，帮助学生缓解写作焦虑，提高其写作能力。例如，可以针对学生的写作信心进行管理和提高。
6.结论
本研究发现，高职非英语专业学生的写作能力并未受到严重的影响，尽管有些学生会受到写作焦虑的影响。因此，针对这一现象，我们可以采取一系列相应措施来帮助学生提高写作能力，并帮助他们更好地应对学术写作挑战。