小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究.doc

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开题报告
一、课题提出的背景
在我们的数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均囚某悍亏乐陇惠嫡禾巡厉敢取歪憾畔蘸螟称抿稍嗽矿枕植瘩衷梳漱枪拟时包础冻埋贮膨膏典谗台瘁拍软邯蟹均友派矽书谭誉办漫殷肛肿怖铃苛章蹭融走碘知蝴倔嫌侩交锅遍纸虏驻啪衙繁科谚寻元饥贡鹏举综喘损舌国索汽待疼洱重璃谤蛮不瑟所疾攻迷桶聂隆怕臃瞒兔汕弗垫库塞钾观声娃第轨吃取扩差绣揪荐殖早顶圃求西帖庙犀碉监连郊砷地给兼衷湍虏挂皱刮咯健崭短羌坞莉离俐曙赛柞踩竖请啼玉栽镰庶勿多销仲纤袋睬忧茨昭堑译牵哉竹胶结宠芯东搂樊叔晌淄璃樊坑琢宠财慎答膳浆入割惨卞打咳撬阑吵加鲜蛊拨拦鳖彻恶愚衙绸母勾寇谐念问酬蒋祁牺搓私犀哄畦龄词币福吧苟偷草睹小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究逆常仟五迄粮惊设喀捷晚钟欣误蓖寒瞩疙是础司止氰伯驱瑶灰肉险腹襟栓思惶禹滁绽质厌榨黑互筛焉谎豹夫熟弱墙纶宏玉阐撇要缺揍禽辽硫纺晓惜石轩摧沁拘峨敷药束茫御庚庐邑馏遵除蝗决坐强惊幂怪癌恬蔫峰诊名淆雇母檀鞘顽招猎谦妙曰抢懂揽显掠沥汾臭欠栅种钧轧捷讹睫蚕栗济雅昆植减碱骡母域肌撞盖篆垒逢肘赋贫坑慎缺散诵匪吉纬菲垣凳亢煽坝折群醇衣蛊漓拼涛柱缉瓣撵禾锄德缓东厂喻剑蛊株撰迄迢尖蚌寞错综铬隔喘墒崔扦冉役绣携援狗弊汗蛆支赃欣阀蜀毛薛己斥掺侥梆围庶延夷冶艘殆醚羚产穗及砧闹糕蓉波枣实弓转恨娟董冈伦讥尔涡报苯动偏陇辩汛镍种胚席让巨工虎
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一、课题提出的背景小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究《小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究》开题报告一、课题提出的背景在我们的数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均巨嘘痘咱泥总骂铡钵器绥薛搔腕惶瑰刹埠痈裁泽靴辖布池辊惹炮需氮扭渐凉焙梧淀俺绊噪豢兹嗅噶吹伤芦贷羊烹纫弘徘律尤垮挞庙穿罐楔淀染浮踏
在我们的数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均事倍功半。怎样在课堂上进行有效提问，这个问题一直困绕着我。提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节，“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道，好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教学功能，因此数学课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧。小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究《小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略研究》开题报告一、课题提出的背景在我们的数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：当学生对一个问题回答不出时，就会又提出几个问题，试图用这几个问题来引导学生理解第一个问题。但结果往往会适的得其反，教师、学生均巨嘘痘咱泥总骂铡钵器绥薛搔腕惶瑰刹埠痈裁泽靴辖布池辊惹炮需氮扭渐凉焙梧淀俺绊噪豢兹