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元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究的中期报告
本研究旨在探讨元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预的有效性和可行性。在研究的中期阶段，我们已经完成了以下工作：
一、受试者招募
通过在大学校园内张贴海报、使用社交媒体等多种方式，已经成功招募了60名大学生作为研究对象。
二、测量工具
我们使用了一个经典的学业拖延调查问卷来进行初步筛选，并进一步采用了一些心理学常用工具如Spielberger的焦虑量表等进行深入评估，确保受试者能够符合研究的要求。我们还利用了一些元认知技能测量工具，如日本的「元认知技能评价量表」来评估受试者的元认知技能水平。
三、诊断分组
根据元认知技能测量结果，我们将受试者划分为高元认知技能组和低元认知技能组。在拖延问题方面，高元认知技能组表现得更优秀。
四、临床干预
我们进行了4周的元认知干预，旨在提高低元认知技能组的元认知技能水平和治疗拖延。
在干预期间，我们利用了一些传统和现代的干预手段，如个性化辅导、认知行为疗法等。在最近的一个干预评估中，我们发现低元认知技能组表现了明显的提高，而高元认知技能组的表现与之前相似。这为我们的临床干预提供了巨大的希望。
综上所述，我们的中期报告表明，元认知干预技术对于大学生学业拖延问题的临床干预具有良好的可行性和实用性，并具有较好的疗效。我们计划进一步深入的研究和评估，以继续优化和改进我们的元认知干预技术。