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元认知干预技术对大学生学业拖延的诊断与临床干预研究的任务书
一、研究背景
大学生学业拖延是指大学生在处理学业任务的过程中持续地延迟或避免完成任务的行为。这种行为会严重影响大学生的学业成绩、心理健康和生活质量。大学生中学业拖延的比例较高，研究表明超过50%的大学生经常或偶尔遇到学业拖延问题。因此，如何有效地诊断和干预大学生的学业拖延行为，是当前高校心理教育工作中亟待解决的难题。
元认知干预技术是近年来心理学领域广受研究者关注的一种干预技术，它的理论基础是元认知理论。元认知干预技术主要通过调整个体的元认知策略来促进人们的自我监控和自我调节，以提高他们的学习能力和学业成绩。研究表明元认知干预技术对于改善大学生学习行为和心理健康具有良好的效果。
二、研究目的
本研究旨在探究元认知干预技术在大学生学业拖延的诊断与临床干预中的应用效果。
具体研究目的如下：
1.探究大学生学业拖延的现状和成因，为元认知干预技术的应用提供理论基础和研究背景。
2.分析元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的理论基础和技术特点，明确其干预效果和适应范围。
3.建立基于元认知干预技术的大学生学业拖延诊断评估工具，为干预提供科学依据。
4.进行元认知干预技术的实验，探究其在大学生学业拖延干预中的应用效果和适应范围。
5.对实验数据进行分析和解读，评估元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用效果和适应性。
三、研究内容
1.文献综述
本部分将通过查询相关文献，了解大学生学业拖延的现状和成因，以及元认知干预技术的理论基础和应用效果。
2.研究设计
本研究将采用实验研究方法，招募一部分学业拖延的大学生作为实验组，另一部分非学业拖延的大学生作为对照组。通过实验，比较两组大学生的学业拖延行为和心理健康状况的差异，验证元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用效果。
3.实验工具
本研究将建立基于元认知干预技术的学业拖延诊断评估工具，包括学业拖延问卷、元认知策略调整量表等。
4.实验过程
本研究将通过干预措施、干预内容、干预时间和干预方式，对实验组进行元认知干预。实验组将接受为期八周的元认知干预，包括自我反思、自我监控、自我调节、目标设定和行动计划等。对照组将不进行任何干预。
5.数据统计与分析
本研究将收集实验组和对照组的数据，采用SPSS软件对数据进行描述性统计和t检验分析。同时，将对实验结果进行解释和评估，以验证元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用效果。
四、研究意义
本研究的意义在于：
1.探究大学生学业拖延的现状和成因，为高校心理教育工作者提供理论依据和干预方向。
2.研究元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用效果，为高校心理教育工作者提供有效的干预手段和方法。
3.建立基于元认知干预技术的学业拖延诊断评估工具，为高校心理教育工作者提供科学的诊断和干预基础。
4.推广元认知干预技术在高校心理教育工作中的应用，促进大学生学业成长和心理健康发展。
五、研究计划
本研究拟从2022年9月开始，历时10个月，完成以下任务：
1.第一季度（2022年9月-12月）：文献综述，了解大学生学业拖延和元认知干预技术的相关研究成果。
2.第二季度（2023年1月-3月）：建立元认知干预技术的学业拖延诊断评估工具。
3.第三季度（2023年4月-6月）：招募实验对象，进行元认知干预技术实验。
4.第四季度（2023年7月-9月）：收集和统计实验数据，进行数据分析和解释。
5.第五季度（2023年10月-12月）：撰写实验报告和学术论文，提交相关学术期刊并进行宣传推广。
六、预期成果
本研究预期成果包括：
1.一份基于元认知干预技术的大学生学业拖延诊断评估工具，为高校心理教育工作者提供科学的诊断和干预基础。
2.一份实验报告，介绍元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用效果和适应性。
3.一篇学术论文，提交相关学术期刊并进行宣传推广，促进元认知干预技术在大学生学业拖延干预中的应用和推广。