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高中生英语自主阅读能力培养研究的中期报告
中期报告：
一、研究目的：
本研究旨在探究如何培养高中生英语自主阅读的能力。通过对高中生英语自主阅读的情况进行分析，确定培养英语自主阅读能力的有效方法和策略，使学生能够更有效地阅读、理解和应用英语阅读材料。
二、研究方法：
本研究使用问卷调查法和实证研究法相结合的方法。采用问卷的方式了解高中生英语自主阅读的情况和问题，并通过实证研究来验证培养英语自主阅读能力的有效方法和策略。
三、研究进展：
1.问卷调查
本研究针对不同年级和不同水平的高中生开展问卷调查，了解他们的阅读状况和困难，以及他们对英语自主阅读的认知和态度。我们发现，大多数学生在英语自主阅读方面存在以下问题：
（1）对英语文化和语言的了解不充分，阅读效果不佳。
（2）英文阅读材料难度过大，难以理解。
（3）缺乏阅读策略，无法快速有效地找到文本的关键信息。
（4）缺乏阅读习惯和兴趣，阅读动力不足。
2.实证研究
本研究开展了教学实验，通过对课堂教学的不同干预方式来探究不同的培养英语自主阅读能力的方法和策略。我们将学生分成三组，分别采用不同干预方式：
（1）组A：传统教学法，老师讲解，学生跟随老师阅读。
（2）组B：启发式教学法，老师引导，学生自主阅读。
（3）组C：社会化学习教学法，学生自主组织小组阅读和讨论。
在实验过程中，我们采集了学生的阅读能力、阅读策略、阅读习惯、阅读兴趣等数据，并进行对比和分析。初步实证结果表明，组B和组C相对于组A，能够更好地提高学生的英语自主阅读能力和综合能力。组B能够更好地促进学生的阅读策略和自主学习能力的发展，而组C能够促进学生的交流与合作能力。
四、未来计划：
未来，我们将进一步完善此研究，收集更多的数据并展开更多的教学实验，以验证研究的可靠性和优越性。同时，我们也将深入探究不同年龄段、不同性别和不同背景的高中生英语自主阅读能力的差异和原因，并发掘更有效的培养英语自主阅读能力的方法和策略。