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护理本科教师课程教学目标观念及其影响因素研究的中期报告
本研究旨在探讨护理本科教师课程教学目标观念及其影响因素，中期报告主要介绍研究背景、研究方法和初步结果，详细内容如下：
一、研究背景
随着护理教育的不断发展和变化，教师在课程设计和教学实践中需要清晰的课程教学目标。课程教学目标能够指导教师开展教学活动、评价教学效果和提高学生的学习动机。因此，研究护理本科教师课程教学目标观念及其影响因素对于提高护理教育质量和教师教学水平具有重要意义。
二、研究方法
本研究采用定量研究方法，选取广东省某高校护理专业的教师作为研究对象，使用问卷调查的方式收集数据，对数据进行统计分析和描述性分析。
三、初步结果
1.样本情况
本研究共收集了100份有效问卷，男性占比为12%，女性占比为88%，本科学历占比为90%，硕士及以上学历占比为10%。
2.教师课程教学目标观念情况
（1）教师对于课程教学目标的理解程度较高，80%以上的教师认为重要的是要突出实践能力的培养；
（2）教师对于定量目标（如知识点掌握程度）的关注度高于定性目标（如能力提升程度）；
（3）教育背景、教师职称和授课年限等因素对于教师课程教学目标观念有一定的影响。
四、结论与展望
初步结果表明，护理本科教师对于课程教学目标有一定的认识和理解，但在定量和定性目标的设定和重视程度上存在一定的差异。教育背景、教师职称和授课年限等因素对于教师课程教学目标观念有影响。未来需要继续深入研究，以提高护理本科教师课程教学目标的理论水平和实践应用能力。