对外汉语教学中的词汇空缺现象研究与解决对策的中期报告.docx

对外汉语教学中的词汇空缺现象研究与解决对策的中期报告
一、研究背景及目的
随着全球化的加速发展，汉语的国际地位逐渐提高，越来越多的人开始学习汉语。然而，在实际的汉语教学中，我们发现词汇学习是学习者面临的最大难点之一，尤其是对于那些母语不是汉语的学习者来说。不少学习者表现出的词汇空缺现象不仅影响他们的汉语学习效率，也将影响他们的汉语交际能力。因此，本次研究旨在探讨对外汉语教学中的词汇空缺现象，并提供相应的解决对策。
二、研究方法
在本次研究中，我们采用了文献研究和实证研究相结合的方法。首先，我们查阅了相关的文献资料，了解到了对外汉语教学中的词汇空缺现象较为普遍，而且对于母语不是汉语的学习者来说尤为突出。接着，我们设计了一个词汇测试，测试对象为8名母语不是汉语的学习者。词汇测试总共包含40个基础词汇和40个高级词汇，测试结果将作为我们进一步分析、探讨的依据。
三、研究结果及分析
根据我们的词汇测试结果，我们发现测试对象在基础词汇方面的表现相对比较良好，平均答对率为80%左右。而在高级词汇方面，测试对象的表现明显不如基础词汇，平均答对率只有不到50%。这表明学习者的词汇空缺现象主要集中在高级词汇上。
我们进一步分析了测试对象在高级词汇方面答错的词汇，发现学习者对于“形容词”、“副词”、“成语”等词汇掌握不足，容易混淆。同时，学习者在涉及到特定领域的词汇时，如政治、文化、经济等领域，也表现不够理想。这些词汇的掌握不仅需要学习者掌握相应的语言知识，还需了解相关的文化、历史、社会背景。
四、解决对策
针对词汇空缺现象，我们提出以下解决对策：
1.分层教学：在词汇教学过程中，应根据学习者的水平划分不同的层次，针对不同的层次进行教学。在教学中，应适当加强高级词汇的教育。
2.强化培训：主张在对外汉语教学中，对学习者加强培训，以培养学习者汉语词汇的掌握能力，提高学习效果。
3.多元化手段：教师应针对学习者的情况，采取不同的教学手段，如生动的图表、多媒体等多种形式。
4.加强文化背景教育：由于词汇掌握不仅需要学习者掌握相应的语言知识，还需了解相关的文化、历史、社会背景，因此，我们主张在对外汉语教学中，加强与语言相关的文化背景信息教育，促进学生对中华文化的理解。