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高职生英语阅读焦虑调查研究的中期报告
本研究旨在探究高职生英语阅读焦虑的原因、表现以及相应对策。本中期报告在对已有文献进行了归纳总结的基础上，通过问卷调查的方式获得了初步数据。
一、调研对象
本次调查采用问卷调查的方式，以某高职院校大一学生为调查对象。共计发放问卷200份，回收有效问卷170份，有效回收率为85%。
二、调查结果
1.英语阅读焦虑水平
高职生英语阅读焦虑的总体水平较高，约有63%的受访者表示存在阅读焦虑，其中25%受访者存在较为明显的阅读焦虑。
2.英语阅读焦虑的原因
调查结果显示，高职生英语阅读焦虑的主要原因包括：英语阅读难度大（58%）、对英语词汇不熟悉（48%）、对英语语法不熟悉（36%）等。此外，还有部分受访者表示自身阅读习惯不好（22%）、过度担心答题时间（20%）等因素也会导致阅读焦虑。
3.英语阅读焦虑的表现
受访者普遍认为，阅读速度过慢（68%）、无法理解文章意思（60%）、反复读同一个词句（50%）、无法集中注意力（42%）等是英语阅读焦虑常见表现。
4.解决英语阅读焦虑的方法
对于解决英语阅读焦虑，大部分受访者认为可以通过提高英语词汇量（62%）、加强语法学习（45%）、多读多练（42%）等方法来缓解阅读压力。此外，还有不少受访者建议学校加强英语阅读素材的选择与质量（33%）、提高英语教学质量（25%）等。
三、结论
通过本次问卷调查，我们初步了解了高职生英语阅读焦虑的具体情况和表现，并探究了其主要原因和解决方法。调查结果显示，高职生英语阅读焦虑的总体水平较高，原因主要在于英语阅读难度大、对英语词汇和语法不熟悉等。为缓解这一问题，建议学生加强英语词汇和语法的学习，以及多读多练。此外，学校也应加强英语阅读素材的选择与质量，提高英语教学质量，为学生的英语学习提供更好的支持。需要进一步进行深入研究，以获取更为全面和深入的结论。