认知行为团体辅导改善高职新生抑郁情绪的实验研究的综述报告.docx

认知行为团体辅导改善高职新生抑郁情绪的实验研究的综述报告
本文主要综述一篇关于认知行为团体辅导改善高职新生抑郁情绪的实验研究，分为以下几个部分进行讨论：研究背景与目的、研究方法、实验结果及讨论、结论以及不足之处与未来研究展望。
一、研究背景与目的
中国大学生心理健康调查显示，高职生的心理问题比普通本科生更为突出。焦虑、抑郁等心理障碍成为高职教育面临的主要挑战。因此，本研究旨在探讨通过认知行为团体辅导方法，对高职新生的抑郁情绪进行干预和改善。
二、研究方法
本研究采用了随机分组前后对照实验设计，研究对象为南京理工大学某高职学院2019届新生。首先，对新生进行PHQ-9量表抑郁自评，排除抑郁严重的学生。然后将选出的新生以班级为单位分为实验组和对照组，实验组共42人，对照组45人。实验组接受认知行为团体辅导，对照组接受常规心理健康教育。
三、实验结果及讨论
研究结果显示，实验组和对照组在心理健康自我评价、焦虑评分、生活满意度等方面的差异均不显著（p>0.05），但实验组的抑郁自评得分明显低于对照组（p<0.05）。这表明认知行为团体辅导对于改善高职新生的抑郁情绪具有一定的干预效果。
通过对研究结果的讨论，研究者认为认知行为团体辅导可以帮助高职新生通过学习和掌握认知技能，改善抑郁情绪，提升心理健康水平。同时，研究者也指出，由于实验时间有限、研究样本相对较小，研究结果的可靠性和泛化性还需要进一步探讨。
四、结论
本研究结果表明，认知行为团体辅导可以显著改善高职新生的抑郁情绪，提升心理健康水平。因此，建议高职教育部门在心理健康教育中引入认知行为团体辅导，以促进学生心理健康的全面发展。
五、不足之处与未来研究展望
虽然本研究取得了一定的研究成果，但仍存在一定的不足之处，主要包括以下几点：一是研究样本较小，需要增加样本大小，进一步验证实验结果；二是研究方法仅限于随机分组前后对照实验，需要探讨更多的实验设计方法；三是实验时间较短，需要进行长期跟踪，探讨认知行为团体辅导在持续干预中的效果。未来的研究也可以从这些方面进行深入探索。