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顺应论视角下的大学英语课堂教师提问研究的中期报告
中期报告
研究目的
本研究旨在探讨在顺应论视角下，大学英语课堂教师提问的类型、频率、质量及其对学生语言背景的适应性。具体研究问题如下：
1.大学英语课堂教师提问的种类及其特点是什么？
2.大学英语课堂教师提问的频率以及提问与教学内容的相关性如何？
3.大学英语课堂教师提问的质量如何影响学生的学习及成绩？
4.大学英语课堂教师提问是否区分学生的语言背景？
研究方法
本研究采用混合研究方法，旨在结合定量和定性数据，以达到对研究问题的深入了解。在数据采集阶段，将进行观察、录音和问卷调查。
1.观察法
选取10名大学英语教师的课堂进行观察，观察时间为每位教师任课的一个学期。使用观察记录表记录教师提问的种类、频率和适应性等信息。
2.录音法
选取其中3名教师的一节课进行录音，并对录音进行转录，以分析教师的提问类型和对学生语言背景的适应性。
3.问卷调查法
利用问卷调查法获得学生对教师提问的看法和评价，以及对于不同类型的提问的反应和接受程度，分析学生对提问质量和频率的观点。
预期结果
本研究的预期结果应该包括以下几个方面：
1.大学英语课堂教师提问的类型及其特点，如教导式提问，求证式提问等。
2.大学英语课堂教师提问的频率及其与教学内容的相关性。
3.大学英语课堂教师提问的质量影响学生的学习及成绩的比例。
4.大学英语课堂教师提问对学生的语言背景的适应性。
本研究的结论有望为大学英语教学提供有用的启示，为教师在教学过程中更好地利用提问技术，有效地适应学生语言背景和提高英语教学质量提供参考。