高中历史《战国时期的百家争鸣》文字素材4 岳麓版必修3.doc
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高中历史 《战国时期的百家争鸣》素材1 岳麓版必修3.doc
第一单元中国古代的思想和科技第2课战国时期的百家争鸣素材春秋末年和战国时期铁器和牛耕推动生产力迅速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛传统的礼法秩序受到猛烈冲击。在各国竞相改革的潮流中一批士人冲破礼法束缚四处游说、讲学极大地开阔了人们的视野促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物对各种问题提出不同的见解涌现了许多做出开创性贡献的学术大师形成了思想领域中百家争鸣的局面。孟子、荀子与儒家战同时期儒家的代表人物主要有孟子和荀子。孟子是战国时期著名的思想家他继承并发展了孔子的学说成为儒家学派的重要奠基人。孟子
高中历史 《战国时期的百家争鸣》教案4 岳麓版必修3.doc
第2课战国时期的百家争鸣一、教学目标1.熟悉战国时期诸子百家的代表人物,记忆各家的核心思想内容,理解百家争鸣的社会根源。2.理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识。3.认识诸子思想的社会地位及社会对其接纳程度,并认识争鸣的阶段性特征。4.通过学习儒、道、法家的思想,认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。二、教学重点:“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。三、教学难点:认识社会转型中各派思想的立场,并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。四、教学方法:教师讲析为主,
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用心爱心专心第2课战国时期的百家争鸣一、教学目标1.熟悉战国时期诸子百家的代表人物,记忆各家的核心思想内容,理解百家争鸣的社会根源。2.理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识。3.认识诸子思想的社会地位及社会对其接纳程度,并认识争鸣的阶段性特征。4.通过学习儒、道、法家的思想,认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。二、教学重点:“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。三、教学难点:认识社会转型中各派思想的立场,并分析先秦思想对中国人人格、个
高中历史:1.2《战国时期的百家争鸣》素材岳麓版08版必修3.doc
用心爱心专心第一单元中国古代思想和科技第2课战国时期的百家争鸣素材传统民本思想与西方民主思想有着本质区别因中国传统的民本思想与西方近代的民主思想有某些类似之处所以许多人据此以为从民本思想到民主思想仅有一步之遥并没有实质性的区别。其实不然民本主义与民主主义只是表象上的类似它们在实质上有着根本的区别。首先在君与民的起源观上绝大多数中国的民本思想家认为君与民的关系是天定的只有极少数认为君王应由人民自由选举产生或以其他方式从民众中产生。而西方的绝大多数民主主义者则认为统治者产生于人民应由人民通
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5用心爱心专心第2课战国时期的百家争鸣一、教学目标1.熟悉战国时期诸子百家的代表人物记忆各家的核心思想内容理解百家争鸣的社会根源。2.理解诸子对宇宙时空、社会秩序和人生价值的认识。3.认识诸子思想的社会地位及社会对其接纳程度并认识争鸣的阶段性特征。4.通过学习儒、道、法家的思想认识思想在社会转型中的指导意义和对中国人人格、个性形成的积极、消极影响。二、教学重点:“百家争鸣”的代表人物、主张及评价。三、教学难点:认识社会转型中各派思想的立场并分析先秦思想对中国人人格、个性形成的影响。