高中历史:1.2《战国时期的百家争鸣》素材岳麓版08版必修3.doc
岚风****55
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高中历史:1.2《战国时期的百家争鸣》素材岳麓版08版必修3.doc
用心爱心专心第一单元中国古代思想和科技第2课战国时期的百家争鸣素材传统民本思想与西方民主思想有着本质区别因中国传统的民本思想与西方近代的民主思想有某些类似之处所以许多人据此以为从民本思想到民主思想仅有一步之遥并没有实质性的区别。其实不然民本主义与民主主义只是表象上的类似它们在实质上有着根本的区别。首先在君与民的起源观上绝大多数中国的民本思想家认为君与民的关系是天定的只有极少数认为君王应由人民自由选举产生或以其他方式从民众中产生。而西方的绝大多数民主主义者则认为统治者产生于人民应由人民通
高中历史 《战国时期的百家争鸣》素材1 岳麓版必修3.doc
第一单元中国古代的思想和科技第2课战国时期的百家争鸣素材春秋末年和战国时期铁器和牛耕推动生产力迅速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛传统的礼法秩序受到猛烈冲击。在各国竞相改革的潮流中一批士人冲破礼法束缚四处游说、讲学极大地开阔了人们的视野促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物对各种问题提出不同的见解涌现了许多做出开创性贡献的学术大师形成了思想领域中百家争鸣的局面。孟子、荀子与儒家战同时期儒家的代表人物主要有孟子和荀子。孟子是战国时期著名的思想家他继承并发展了孔子的学说成为儒家学派的重要奠基人。孟子
高中历史 《战国时期的百家争鸣》素材1 岳麓版必修3.doc
第一单元中国古代的思想和科技第2课战国时期的百家争鸣素材春秋末年和战国时期,铁器和牛耕推动生产力迅速发展,促进了商业繁荣和城镇兴盛,传统的礼法秩序受到猛烈冲击。在各国竞相改革的潮流中,一批士人冲破礼法束缚,四处游说、讲学,极大地开阔了人们的视野,促进了文化的觉醒。不同阶层、派别的代表人物,对各种问题提出不同的见解,涌现了许多做出开创性贡献的学术大师,形成了思想领域中百家争鸣的局面。孟子、荀子与儒家战同时期,儒家的代表人物主要有孟子和荀子。孟子是战国时期著名的思想家,他继承并发展了孔子的学说,成为儒家学派的
高中历史 1.2《战国时期的百家争鸣(二)》同步训练 岳麓版必修3.doc
作业3《第2课战国时期的百家争鸣》(二)A组基础题1.战国时期,流行“得士者存,失士者亡”的说法。这主要说明了()A.各国都重视发展军事力量B.尊重知识、尊重人才成为社会风尚C.新兴知识分子阶层受到统治者的重用D.代表新兴地主阶级利益的知识分子掌握了国家政权2.以人为本的思想自古有之。体现这一思想的有()①“政在得民”②“民贵君轻”③“存百姓”④“为政之要,惟在得人”A.①②③B.①②C.②③④D.①②③④3、下列各项,不属于墨子观点的是()A.民贵君轻B.人应互爱互利C.反对掠夺战争D.提倡节约反对浪费
高中历史《战国时期的百家争鸣》文字素材4 岳麓版必修3.doc
第2课战国时期的百家争鸣⊙战国时期的历史特征“四个大”概括:大变革:社会新旧形态的更替大分化:新的阶级力量和经济因素出现(封建经济和地主阶级)大动荡:战乱及战乱给社会带来的影响大发展:经济发展、民族融合、统一步伐加快,这一背景下,思想文化也相应大发展一、关于百家争鸣(百家争鸣发启于春秋末年,兴盛于战国。百家争鸣的出现,是特定历史条件的产物。)“百家争鸣”的含义:指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。(所谓“百家”,是泛指,意为数量多,主要分为:儒家,墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、