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中学教师工作倦怠、组织承诺与离职倾向关系研究的中期报告
本研究旨在探讨中学教师工作倦怠、组织承诺与离职倾向之间的关系。本报告为中期报告，主要介绍研究设计和初步结果。
一、研究设计
本研究采用问卷调查法，以某市几所中学的教师为研究对象，共发放问卷400份，有效问卷296份，有效回收率为74%。
问卷包括以下几个部分：
1.个人基本信息：包括性别、年龄、教龄、学历等；
2.工作倦怠问卷（MBI-GS）：测量工作倦怠情况，包括情感疲乏、认知疲乏和身体疲乏三个维度；
3.组织承诺问卷（OCQ）：测量教师对组织的情感承诺、维持承诺和义务承诺三个方面的情况；
4.离职倾向问卷：测量教师对离职的倾向程度。
问卷数据经过SPSS统计分析软件处理。
二、初步结果
1.样本描述
296名受访教师中，男性教师占45.6%，女性教师占54.4%；年龄分布主要在25岁至50岁之间；教龄主要分布在5年至20年之间；学历以本科及以上学历居多。
2.工作倦怠情况
教师的情感疲乏得分最高，平均得分为2.73；其次是身体疲乏，平均得分为2.54；认知疲乏得分最低，平均得分为2.28。这表明教师在情感方面感到最疲乏，需要重视情感方面的支持和帮助。
3.组织承诺情况
教师的情感承诺得分最高，平均得分为3.71；其次是义务承诺，平均得分为3.41；维持承诺得分最低，平均得分为3.17。这表明教师对所在的学校有很高的情感认同度，但对学校的制度和政策可能不太满意。
4.离职倾向情况
教师的离职倾向程度平均得分为2.39，表现出一定的离职倾向。其中，有37.2%的教师表示“有一点离职倾向”，有14.5%的教师表示“非常有离职倾向”。
三、结论与展望
通过对初步结果的分析，我们可以看出教师工作倦怠度较高，需要进行情感方面的支持，并且教师对所在学校的情感认同度高，但对学校的制度和政策不太满意，会对离职倾向产生一定的影响。接下来我们将进一步分析数据，探讨这三个变量之间的关系，并提出有效的解决方案，减少教师的离职倾向，提升教师的工作满意度和幸福感。