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初中生英语阅读策略及培训的研究的综述报告
英语阅读作为外语学习的重要组成部分，其重要性不言而喻。由于课外阅读量不足、阅读策略缺乏、语言基础薄弱等原因，很多初中生在英语阅读能力上面临很大的难题。为了帮助初中生更好地提高英语阅读能力，本文将从阅读策略和培训两个方面进行探讨。
阅读策略是指读者在阅读过程中采取的方法和技能。对初中生而言，他们对英语学习的认识较为肤浅，语言能力相对较弱，因而需要针对其特点来进行阅读策略的培养。首先，要让学生了解主动阅读的重要性，即在阅读时要积极思考、参与、交流，不能仅仅是被动地接受外语知识。其次，要进行精读和泛读的训练。精读注重对语音、词汇、句子结构、语篇结构等要素的准确理解和使用；泛读则注重对文章整体的了解和把握，发掘文本中的信息，提高学生的阅读速度和准确性。第三，要引导学生学会预测和猜测，这是阅读过程中很重要的一部分。学生可以依据自己的理解和背景知识，推断出文章的内容和意图，从而提高阅读的准确度和速度。对于初中生来说，阅读策略的训练需要在语言基础良好的前提下进行，因为没有一定的语言基础，即使学习再多的阅读技巧也难以发挥作用。
阅读培训是指在学习阅读策略的基础上，通过一系列针对性的训练活动来提高学生的阅读能力和兴趣。其中，阅读材料的选择也是非常关键的一环。要根据学生的英语水平、兴趣爱好和实际需求，选择合适的阅读材料。一般来说，可以从新闻、小说、科技类文章等入手，让学生尝试不同类型的阅读材料，从而提高其文化素养和语言运用能力。阅读的教学方法也非常重要。可以采用多种形式进行培训，如家庭作业、朗读练习、课堂演讲等，让学生在不同场合下积极互动，增强交流与思维能力。同时，阅读培训也需要注重学生的个性化需求，让每个学生都能找到适合自己的方法和阅读材料。
综上所述，要培养初中生的英语阅读能力，既需要注重阅读策略的培养，又需要进行阅读培训。阅读策略的训练需要强调主动性、精读和泛读的平衡以及预测和猜测的能力；阅读培训则需要注重阅读材料的选择和教学方法的多样性。在实际教学中，应该根据学生的语言水平、兴趣和需求来制定合理的教学计划，同时注重学生的实际表现和反馈，不断完善和调整教学内容和方法，确保学生能够获得有效的英语阅读训练和提高。