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策略培训对高职学生英语阅读能力的影响研究的综述报告
随着全球化的深入发展，英语已经成为重要的交流语言之一。在国际化的背景下，高职学生的英语阅读能力越来越受到重视。为了提高高职学生的英语阅读能力，很多高校开展了策略培训。本文将从培训的定义开始，探讨策略培训对高职学生英语阅读能力的影响。
一、策略培训的概念
策略培训指的是对学习者进行特定的训练，使其掌握一些学习的策略，从而提高其学习效果。在英语学习中，策略培训主要包括元认知策略、学习技巧策略和沟通交际策略等。
其中，元认知策略是指对学习活动的认知和控制；学习技巧策略是指增进语言学习效率的方法和技巧；沟通交际策略是指交流和表达的技巧和方法。
二、策略培训对高职学生英语阅读能力的影响
1.提高语言能力：通过策略培训，学生能够掌握一些基础的语言技能。例如，通过针对细节的培训，学生能够能够更好地理解英语阅读材料的难点。学习技巧策略的培训直接影响了学生的阅读技能和阅读能力。通过提高阅读技能和能力，学生的英语语言能力得到提升。
2.提高学习效率：策略培训能够帮助学生掌握学习技巧，提高学习效率。例如，通过元认知策略的培训，学生能够更好地把握学习重点和难点，合理规划学习时间，有效地提高学习效率。
3.增强自信心：策略培训能够帮助学生更好地掌握学习技能和方法，从而增强学生的自信心。例如，在学习技巧策略的培训中，学生能够掌握一些有效的阅读技巧，更好地处理阅读材料的难点和问题，从而感到更有自信心。
4.促进学生的自主学习：策略培训可以帮助学生在学习过程中更好地发挥自主性和主动性。例如，在学习技巧策略的培训中，学生能够学会一些自主学习的技巧和方法，从而更好地自主完成学习任务。
三、结论
综上所述，策略培训对于高职学生英语阅读能力的提高具有积极的影响。通过策略培训的实施，学生能够掌握更多的学习策略和技巧，提高学习效率和学习自主性。因此，高校应该适时地开展策略培训，进一步提高学生的英语阅读能力。同时，研究者还应该关注策略培训的具体实施方式和效果，以便更好地了解策略培训对英语阅读能力的促进作用，为教师和学生提供更科学和有效的策略培训。