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高职学生英语阅读策略使用研究的综述报告
随着我国高职教育的不断发展，英语成为一门必修课程。然而，英语阅读作为英语学习的重要组成部分，面临着许多挑战，例如阅读材料难度、语言表达和字汇水平等方面。因此，高职学生必须在英语阅读方面提升自己的技能和策略意识。本文将总结高职学生英语阅读策略使用研究的现状和发展趋势。
1.策略意识的提升
高职学生英语阅读能力的提高需要他们具备一定的策略意识，其中包括：找出关键信息、使用上下文环境、猜词义、预测故事情节等。研究表明，英语阅读策略对学生的阅读理解和词汇学习产生显著影响。因此，帮助学生掌握有效的阅读策略成为提高高职学生英语阅读能力的重要途径。
2.基于认知负荷理论的阅读策略研究
认知负荷理论认为，人类大脑处理信息的能力有限。在阅读中，读者的认知负荷会受到各种因素的影响，如文本难度、个人经验、文化背景等。因此，如何减轻认知负荷，提高学生的阅读能力是高职教师普遍关注的课题。研究表明，文本注释、图像插图、多媒体素材等阅读辅助材料可以有效地减轻学生的认知负荷，并提高他们的阅读能力。因此，教师们应该通过选择合适的阅读材料和使用多种教学手段来帮助学生提高阅读能力。
3.个性化阅读策略的应用
不同的学生在阅读过程中会面临着不同的困难，因此应该根据学生的个性特点来制定个性化的阅读策略。研究表明，普遍的阅读策略不能被所有学生同样有效地使用，因此应该调整阅读策略以匹配学生的需要。例如，一些学生在阅读时会有困难，因为他们的视觉能力有限。对于这些学生，教师们可以提供可调节的字体大小、间距和颜色等阅读辅助工具。因此，为了提高高职学生的英语阅读能力，教师们应该提倡使用个性化阅读策略。
总之，高职学生的英语阅读能力对于他们未来的职业发展具有重要意义。为了帮助他们提高阅读技能，教师们应该不断拓展阅读材料的范围、引导学生掌握有效的阅读策略并根据学生的个性特点来指导学生学会个性化阅读策略。