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初中英语教师课堂口头指令语使用现状的调查研究的中期报告
本研究旨在探究初中英语教师在课堂中口头指令语的使用情况，现就研究进展，做出中期报告。
研究方法：
本研究采用问卷调查法，调查对象为某市三所初中英语教师共计60人。问卷采用自编的量表，包括指令语使用的频率、使用的种类、使用的效果等方面。
研究结果：
1.指令语使用的频率
调查结果显示，初中英语教师在课堂中使用口头指令语的频率为“经常使用”的比例最高，占61.7%；其次是“偶尔使用”，占33.3%；“很少使用”和“从不使用”比例相对较低，分别为3.3%和1.7%。
2.指令语使用的种类
调查结果表明，初中英语教师在课堂中使用的指令语主要集中在以下5类：行为指令性语言、认知指令性语言、课堂管理指令性语言、情感指令性语言、个性指令性语言。其中，行为指令性语言使用最为普遍，占比达到了52.9%。
3.指令语使用的效果
调查结果表明，初中英语教师使用口头指令语的效果普遍良好。其中，认为使用口头指令语可以帮助控制课堂，促进学生的积极参与和提高学习效率的教师比例最高，占46.7%；其次是认为口头指令语能够激励学生表现出更好的行为和态度的教师，占31.7%；认为口头指令语不如书面指令语效果好的教师相对较少，只有8.3%。
结论：
本研究显示初中英语教师在课堂中使用口头指令语的频率较高，并且使用的种类广泛，其中行为指令性语言使用最为普遍。同时，调查结果表明，初中英语教师普遍认为使用口头指令语可以有效帮助控制课堂，促进学生的积极参与和提高学习效率。建议教师在今后的教学实践中注意运用指令语，以达到更好的教学效果。