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图式理论与语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究的中期报告
一、研究背景
英语阅读是学习英语语言能力中的重要方面，也是英语教学的核心内容之一。然而，在教学实践中，高中英语阅读教学常面临一些困境，如学生阅读理解能力不佳、阅读教材难度大、教师教学方法单一等。因此，研究如何促进高中英语阅读教学效果具有重要意义。
图式理论和语篇分析理论是近年来发展较为成熟的语言学理论。图式理论强调知识结构的重要性，认为通过图式能够构建知识的抽象表示形式，促进学生对知识的理解和记忆。语篇分析理论则从语言的实际使用层面出发，着重分析语篇的功能和意义。通过结合图式理论和语篇分析理论，可以改善当前高中英语阅读教学中存在的问题。
二、研究目的
本研究旨在探讨图式理论和语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用效果，旨在改善现有英语阅读教学的困境，提高学生英语阅读能力。
三、研究内容和方法
本研究将采用文献综述和实验研究两种方法进行研究。
文献综述将对相关文献进行搜集和分析，探讨图式理论和语篇分析理论在英语阅读教学中的应用研究现状和存在的问题，为实验研究提供理论支持。
实验研究将选取一所普通高中英语课堂进行实验，将学生分为实验组和对照组，实验组学生将接受图式理论和语篇分析理论的教学模式，对照组学生将接受传统的教学模式。在实验角度，将通过阅读理解测试、成绩分析以及学生反馈等方式进行数据收集和分析，以验证图式理论和语篇分析理论在英语阅读教学中的应用效果。
四、研究意义
本研究对于改善高中英语阅读教学现有困境具有积极意义，有望通过引入图式理论和语篇分析理论的教学模式，提高学生英语阅读能力。此外，本研究的理论结论也有助于推动图式理论和语篇分析理论在英语阅读教学中的应用和发展，促进英语阅读教学模式的创新发展。