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学习动机对非英语专业成人英语教学启示的研究的综述报告
近年来，越来越多非英语专业的成人开始关注英语学习。对于这些学习者来说，学习动机对于他们的学习效果有着至关重要的影响。本文将综述有关学习动机对非英语专业成人英语教学的启示。
一、学习动机的定义和分类
学习动机是学习者主动积极参与学习活动的内在驱动力，它能直接影响学习者的学习意愿、学习目标、学习态度、学习行为和学习结果。学习动机可以根据不同的分类标准进行分类。根据主观动机和客观动机的分类标准，可以将学习动机分为主观动机和客观动机；根据方向和程度的分类标准，可以将学习动机分为内在动机和外在动机、高度动机和低度动机。
二、学习动机对非英语专业成人英语教学的启示
1.调动学习者的内在动机
对于成人英语学习者来说，他们的英语学习目的较为明确，通常是为了提高日常交流和职场竞争力。因此，教师需要通过课程设计和教学内容的选择，激发学习者内在的学习动机。教师可以引导学习者感受到学习英语的好处，比如开拓视野、提高语言表达能力、丰富文化知识等，从而增强学习者的内在动机。
2.培养学习者的长期动机
成人学习难度较大，需要较长时间的投入和坚持。因此，教师需要培养学习者的长期动机，让学习者能够遵循自己的学习计划，坚持不懈地学习英语。教师可以鼓励学习者设定长期目标，帮助学习者查找学习资源，提供学习指导和反馈等方法来培养学习者的长期动机。
3.提高教学质量
学习动机对于学习者的学习效果有着重要的影响。因此，教师需要在课程设计和教学方法上注重学习者的学习动机。教师可以通过及时反馈、互动和个性化教学等方法，提高教学质量，激发学习者的学习动机，并促进学习者的学习成果。
4.关注学习者的个体差异
每个学习者的学习动机和学习目标都不相同，教师需要了解学习者的个体差异，并针对性地进行教学。教师可以通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学习者的学习需求和动机，调整教学内容和方法，提高教学效果，并激发学习者的学习兴趣和动机。
三、结论
综上所述，学习动机是非英语专业成人英语教学中一个重要的因素，它直接影响学习者的学习效果和学习成果。教师需要了解学习者的学习动机和学习需求，通过课程设计和教学方法来激发学习者的内在动机和长期动机，提高教学质量，关注学习者的个体差异，从而促进学习者的学习效果。