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高中英语写作中母语负迁移问题及“写长法”教学改革研究的中期报告
本研究旨在探讨高中英语写作中母语负迁移问题及“写长法”教学改革的有效性。在中期报告中，我们对研究进行了如下总结和分析：
一、母语负迁移问题
在高中英语写作中，母语负迁移是一个十分常见的问题。许多学生在写作时会受到母语的影响，导致句子结构、语法、用词等方面出现错误。这不仅给学生的写作水平带来了挑战，也制约了他们的英语语言能力的发展。
为了解决这个问题，我们进行了一系列的实验研究，包括分析学生的英语写作，调查学生的母语使用情况等。这些研究结果表明，母语负迁移问题的主要原因在于学生对母语语法结构的过度依赖以及对英语语言规则的理解不够深入。因此，我们需要在教学中针对这个问题进行有针对性的措施。
二、教学改革：写长法
为了解决母语负迁移问题，我们借鉴了西方语言学家的研究成果，提出了“写长法”教学改革。该方法强调通过训练学生思维的整体性和连贯性来消除母语负迁移的影响，其中的核心策略是通过安排一系列明确的写作任务，来提高学生在句子结构中实践的连贯性和完整性。
在实践中，我们将“写长法”分为三个阶段。第一个阶段，通过教学引导学生对作文结构形成更加明确的意识。第二个阶段，通过训练学生的连贯性和语言整体性来提高学生写作水平。第三个阶段，我们将针对具体的错误进行防范措施的培训，以加强学生的写作技巧。
三、中期效果
通过实验研究，我们发现“写长法”教学改革对于提高学生的写作水平和改善母语负迁移问题非常有效。在实验组中，学生的写作水平明显优于对照组的学生，并且实验组学生在使用英语时的母语负迁移问题也减少了。
这些结果表明，我们所提出的“写长法”教学改革对于提高学生的英语写作水平和解决母语负迁移问题有着很大的作用。在下一步研究中，我们将进一步完善这个教学方法，并在更广泛的范围内进行实验，以探究其效果。