高三英语泛读中的词汇附带习得和有意习得的综述报告.docx

高三英语泛读中的词汇附带习得和有意习得的综述报告
本文将就高三英语泛读中的词汇附带习得和有意习得进行综述报告，对于这两种习得方式进行分析和比较。
一、词汇附带习得
词汇附带习得是指在理解一个单词的时候，自然而然地学习了其他相关的词汇，这种方式看起来像是“副产品”，但是实际上却是词汇学习的一种重要途径。
词汇附带习得常见于阅读中，是因为阅读涉及到语言中的各个方面，如词汇、语法、以及语境等等。当我们读一篇文章时，我们可能不知道某一特定词汇的意思，但是却通过周围的语境、文本组织和词汇共现等因素来推测出这个词汇的意思。这种词汇学习方式仅需读者进行大量的阅读，并且需要与语言环境保持一致，因此很适合补充词汇量。
二、有意词汇习得
相比词汇附带习得，有意词汇习得是一种更为直接和系统的学习方式。它专注于单词本身，尤其是它们的形态、结构和意义。这种方式通常包括类比、翻译、广泛的阅读和大量的词汇练习。有意词汇学习是有目的的，可以根据情景或课程需要进行选择。这种方式可以帮助学生更好地学习语言知识，为其日后的学习打下扎实的基础。
三、比较与分析
两种不同的词汇学习方法不能简单地较量大小。通常来说，通过实践和更多的阅读而进行词汇附带习得可以让学生自然掌握新的单词意义，识别词汇之间的联系。这种方式特别适合那些对英语词汇非常陌生的学生，让他们在阅读中不仅“附带”了新的词语，同时还获得了更多的阅读技巧和文字分析能力。有意词汇习得是一种更为系统和细致的学习方式。它可以帮助学生深入了解每个单词的不同含义、正式用法和上下文信息，提高学生的语言运用能力和反应速度。尤其对那些需要应对各种考试，如托福和雅思的学生来说，掌握这种方式非常重要。
总的来说，两种词汇学习方式各有优劣，都应该在英语学习中给予足够的重视。在学生的学习过程中，需要根据个人情况和目标来选择适当的词汇学习方式，这样才能更好地提高整个英语学习过程的效率和质量。