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大学英语词汇习得策略研究的中期报告
中期报告
一、研究背景
随着当前大学英语教育的发展，词汇学习已成为英语教学中至关重要的一环。然而对于许多学生来说，有效地学习大量的英语词汇却是一项难以攻克的挑战。在实际的英语学习过程中，经常会出现所学的大量词汇无法应用到实际中的情况。因此，在大学英语教育中，如何有效地提高学生的词汇学习效率，使他们能够更好地应用所学的词汇已成为一个重要的课题。
二、研究内容
本研究旨在探讨大学英语学习者在词汇习得过程中采取的策略，以及这些策略对于词汇学习效果的影响。本研究选取了30名研究对象进行调查，其中有15名为大一新生，其余为大二至大四的学生。研究对象采取问卷的形式进行调查，并基于调查结果进行数据分析。
三、研究结果
1.词汇习得策略使用率
研究结果发现，在30名研究对象中，有93%的学生在词汇习得中采用了记忆语境的策略，77%的学生采用了单词联想的策略，64%的学生采用了使用词根的策略，40%的学生采用了阅读和写作中的词汇出现频率提高的策略。
2.词汇习得策略使用效果
研究结果显示，大多数学生比较依赖于记忆语境的策略进行词汇习得。同时，单词联想、使用词根的策略也被证明对于学生的词汇习得效果有一定的促进作用。但是，阅读和写作中的词汇出现频率提高的策略则没有得到很好的应用，其中一个因素可能是学生们在阅读和写作过程中缺乏足够的应用机会。
四、结论
本研究表明，学生在大学英语词汇习得中主要采用记忆语境、单词联想和使用词根的策略，这些策略对于词汇习得效果有一定的促进作用。因此，在大学英语教育中，应重视这些词汇习得策略的教学，为学生提供更合理有效的词汇习得策略。同时，应该多提供学生阅读和写作的机会，促进学生在实际应用中掌握所学的词汇，提高词汇习得效果。