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初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究的开题报告
一、研究背景和意义
初中阶段的数学学习是学生数学学习的重要阶段，也是数学成绩能否优异的关键时期。然而，随着社会的发展和学生的生活压力加大，越来越多的学生出现学习困难或学习障碍。其中，初中数学“学困生”的出现引起了广泛关注。
初中数学“学困生”是指在初中阶段，因各种原因无法适应数学学习或成绩总体处于中等以下水平的学生。他们在数学学习上可能会出现各种困难和障碍，如理解难度大、记忆力弱、概念模糊、题目做不出等。这些问题给他们的数学学习带来了很大的挑战，也对教师的教学提出了更高的要求。
研究初中数学“学困生”的学习障碍及教学策略，有以下几个方面的意义：
1.对初中数学教师有指导作用。教师能更好地了解学生的学习情况，掌握有效的教学策略，从而提高教学质量。
2.对提高学生学习成绩有促进作用。研究“学困生”学习障碍，明确教学策略，帮助学生克服障碍，可以提高学生的学习成绩。
3.对“学困生”家长也有指导作用。家长能通过了解本研究结果，更好地关注孩子的学习情况，提供更有效的学习支持。
二、研究内容和方法
本研究拟就初中数学“学困生”的学习障碍及教学策略开展研究。具体研究内容包括：
1.对初中数学“学困生”的概念、分类及学习障碍进行阐述和分类研究。
2.对初中数学“学困生”学习障碍的原因进行分析和研究，如记忆力差、数学基础薄弱、缺乏数学思维能力等。
3.针对初中数学“学困生”的教学策略进行探究和设计，如通过讲解学习技巧、提升记忆力、增强数学思维能力等。
本研究将采用文献研究、问卷调查、实验研究等不同研究方法。在文献研究方面，将收集相关文献资料，归纳总结有关初中数学“学困生”的学习障碍和教学策略，并结合调研结果编写研究报告。在问卷调查方面，将通过编制合适的问卷，对学生进行调查，了解学生数学学习中的困难和问题，以及他们希望得到哪些教学帮助。在实验研究方面，将选取一些典型的学习障碍或问题，开展教学实验，探究教学策略的有效性和实用性。
三、研究预期结果
本研究的主要预期成果有以下几点：
1.深入了解初中数学“学困生”的概念、分类、学习障碍和问题，为后续教学策略的制定提供基础。
2.得出初中数学“学困生”学习障碍及原因的结论，为针对问题教学策略的制定提供理论支撑。
3.制定相应的数学教学策略，为初中数学教学提供更多创新性和多元化的方法和思路，提高学生的学习能力和成绩。