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论主体性视域下高校德育课堂交往的中期报告
本次研究旨在探讨主体性视域下高校德育课堂交往的特点和问题，并提出相应的改进措施。本中期报告主要介绍了研究的背景、研究方法、初步调研结果、分析和讨论以及后续研究方向。
背景介绍：
随着社会经济的发展和高等教育的快速扩张，人们对高校培养学生的期望也越来越高，其中德育教育的重要性被越来越多的人意识到。然而，在实际教学过程中，德育教育并未得到充分的重视和发展，导致德育课堂交往存在问题，如师生之间的距离感、教学成果不尽如人意等。如何在主体性视域下改善高校德育课堂交往，是当前亟待解决的问题。
研究方法：
本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，以某高校为研究对象，对教师和学生进行了问卷调查，并对其中的个别受访者进行了深入访谈。
初步调研结果：
问卷调查结果显示，教师和学生对于德育教育的认识和期望存在较大差异；教师普遍认为自己在德育教育方面尽力了，但学生对此不太认同；教师和学生之间的交往存在较大的隔阂和距离感；部分学生感觉德育教育过于抽象，不易理解。
分析和讨论：
问题的存在源于教师和学生对德育教育的认识和期望存在差异，而且教师在德育教育方面的教学方法和框架较为单一，难以激发学生的兴趣和热情。因此，需要重视德育教育的教学设计和方法，以提升教育效果。同时，还需要在交往过程中注重建立教师和学生之间的信任和理解，缩短彼此的距离感，创造良好的互动氛围。
后续研究方向：
在后续的研究中，需要进一步探讨提升高校德育教育效果的具体方法和措施，以及教师和学生之间更加有效的交往方式和沟通技巧。同时，还需对其他因素对德育教育的影响进行分析和研究，以制定更加科学、有效的德育教育策略。