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交往理论视域下高校思想政治教育探析的中期报告
本文旨在针对高校思想政治教育在交往理论视域下的特点和问题进行探析。交往理论是传播学领域最重要的理论之一，它强调人际交往对于人与人之间的相互影响及其结果的作用。在此基础上，本文认为高校思想政治教育在交往理论视域下主要表现为以下特点和问题：
一、高校思想政治教育的交往主体多元性
高校是一个大型社会群体，学生、教师、校友等都是高校思想政治教育的交往主体，他们之间的交互和影响常常决定了这一教育的效果。因此，高校思想政治教育需面向不同的交往主体，进行有效的交流和互动，使每一位交往主体能够真正参与到教育中来。
二、高校思想政治教育的交往目的清晰
高校思想政治教育的目的主要是培养学生的良好思想品质和政治素养，提高学生的全面素质，使其能够在未来的工作和生活中更好地为社会服务。因此，在交往过程中，高校思想政治教育应该明确交往目的，并通过有效的交互和沟通达成教育目标。
三、高校思想政治教育的交往内容富有启示性
高校思想政治教育的交往内容应该富有启示性，鼓励学生发表自己的见解和观点，增强学生成长的过程中的积极性和主动性。同时，也应该加强对学生的思想教育和政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、高校思想政治教育的交往方式没有完全发挥其潜力
高校思想政治教育的交往方式通常是传统的课堂教学和讲座报告，缺少与学生互动和交流的机会，这使得学生对思想政治教育产生了极大的抵触心理。因此，高校思想政治教育需要在交往方式上进行变革和改进，创新教育方式，为学生提供更多的交流和互动机会。
最后，本文认为高校思想政治教育在交往理论视域下需要增强交往主体的互动和交流，明确交往目的和内容，创新教育方式和手段，并加强对学生的思想教育和政治教育，以达到更好的教育效果。