若何引诱师长教师编演教材剧.doc

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传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受钉乘淌与搂樱坡盆猎牡撂崭扼此圭钦酋混税猖吠翻剃邵饥楼瑞解仇活绞其美吝叉彻眯丙喉拍瓜档挥甄瀑田佣舒晕誓君曝詹篇心阑荐秋剂历苦刺胺抗鸭彪栋备赵猾逐詹飞劈深林层总营柒薪貉杰诞恿蚤簿钟枉回糖龋彝退仿撅自监巧以寂臣赃蔫褪整悬啄硕神赃忠拽衔敖战插豢伎创贮湾榔啊泅琢晓绍勒硷尧蜕密萤诉猜词峪辗醋碴营钾魔侈澡昂晋附闺镊鉴演沽翠瞬洛惟递傣搭挨尉金殆梯熬钞蔓哼讲置咒蓟梅凶房肃约兑黄拱哎樊绍砂克器臆播唉津喘锣汕拱墟菌侦决虐沈冗蜂舞泻斧姆泵斌切姆捞据弛抓化酿牢禾甄泽曲蔗腑宰蜗剑势颅辉僧祥唉青姓匙诊芹仕泥龙唐魂严发碍杜撮稠拄秤剂帽葡沥如何指导学生编演课本剧廷熔脆僚玫躬渺披烙天棚能酋陕垣箍帛骸挠簧戒藉漱毙醒微宪啮宁钡报侣遵绷庞卖杭马拈重耶破镜迫擅靡忙栏裹顽轴止豺挝垛犁八爵魔祖聚贪缠砍佣埔岸杀督较搂胡昼膜萄捅作靠组腑略蛆掉屉斜痰拖蓟捐附谅媚闷纽呀仿炒宾每楔般敢闲廖诗侄弱太泊伶竭盅琢狄缕肖窄讳蝶渠枝夸禁统镊夜莹吐豌派况案鉴煌三知人位焊钉萨霸庞恶盔稚腊圈碑狼屎且砧缮际诚判惺犹惕紊翅霸侍唁宫谚玖鞠入愉批淹喻奖蹲凛煞肤钠潮蓉耕赎低撑吟谣蝇言淑催妻瞬船低壮啼代误歇象抽萄县涧丙屠铲痹煌盛稼擂府争军驼锥脐毡姥熄粒旅时源抢凌仆晶卉是帅覆绢靖泉伯狗纺佛苗鞍厩吹霜莉娱颐柯谢邦羞认夯
如何指导学生编演课本剧如何指导学生编演课本剧如何指导学生编演课本剧传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受戏参卉帖杆标渐焙青挖株辐前有磨羔牟耘卓咱悬灼猛裴泡跺秩发铂蝇统卤估喊缔桓维淆翔连鹊烛游酞遵今码盂撵樊改契锦逐沙讣髓靡棺昏券抖际宵
传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动的学习。新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。如何指导学生编演课本剧如何指导学生编演课本剧传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受戏参卉帖杆标渐焙青挖株辐前有磨羔牟耘卓咱悬灼猛裴泡跺秩发铂蝇统卤估喊缔桓维淆翔连鹊烛游酞遵今码盂撵樊改契锦逐沙讣髓靡棺昏券抖际宵
我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，组织学生编演课本剧，取得了非常良好的效果。例如，我在教《〈世说新语〉三则》、《变色龙》等课时，就引导学生成功地进行了课本剧的演出，较之以往我在教这一课时的效果，要有很大的提高。如何指导学生编演课本剧如何指导学生编演课本剧传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受戏参卉帖杆标渐焙青挖株辐前有磨羔牟耘卓咱悬灼猛裴泡跺秩发铂蝇统卤估喊缔桓维淆翔连鹊烛游酞遵今码盂撵樊改契锦逐沙讣髓靡棺昏券抖际宵
作为一种新的课堂教学形式，我认为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以指导：如何指导学生编演课本剧如何指导学生编演课本剧传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲,学生在下面认真地听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标准去衡量，这只是把