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对外汉语词汇教学中的多义语素义项研究的中期报告
本研究旨在探讨对外汉语词汇教学中多义语素义项的教学策略和实践效果。在前期的调研中，我们发现多义语素为对外汉语学习者造成了困扰，而教师在课堂上通常只是简单地解释各个义项的意思，很少有细致的教学策略和实践。因此，我们立足于此，通过多种方法进行了以下研究工作：
一、调研
我们对外国留学生和教师进行了问卷调查，以了解他们在汉语学习和教学中对多义语素义项教学的需求和实践情况。结果显示，学习者和教师都面临着多义语素义项的教学难题，且对于如何教授这些词汇存在疑虑。
二、教学实验
我们针对大学汉语课堂中常见的多义语素进行了多次实验教学。在教学过程中，我们采用了语境导入法、归纳总结法、故事教学法等多种策略，帮助学生更好地理解多义语素的不同义项和使用方式。实验结果显示，教学策略的使用能够显著提高学生的语感和语境意识。
三、教材编写
基于前期的研究成果，我们开始设计编写对外汉语词汇教材中的多义语素义项部分。在编写过程中，我们结合了大量例句和语境，注重多义词汇的搭配和使用场景，以帮助学生更好地运用所学词汇。
目前，本研究已完成了前期的调研和教学实验，并开始进行教材编写工作。不过，我们也意识到还有很多问题需要解决，例如如何将教学策略落实到实际教学中，如何在教学材料中平衡多义词汇的细节和实用性等等。我们将继续深入研究，力求为对外汉语教学提供更为有效和实用的策略和方法。