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对外汉语教学中多义动词“打”的教学顺序研究的中期报告
一、研究背景和意义
“打”是个多义动词，其中包含有许多搭配和用法，是汉语教学中的一个难点。对外汉语教学中，如何合理地教授和讲解“打”的多个意义和用法，对于提高学生的语言水平具有重要意义。
教授“打”的多个意义和用法，需要根据学生的语言水平和学习需要，设计针对性的教学内容和顺序。在教学中，应该注重让学生熟练掌握“打”的各种用法和搭配，不仅仅是单纯的词汇记忆，还应该注意让学生掌握简单的语法知识和语境运用，才能真正提高学生的汉语运用能力。
二、前期研究回顾
我们对之前的相关研究进行了梳理和分析，发现很多研究者都对多义动词“打”进行了研究。其中主要包括以下三个方面：
1.关于“打”的基本解释：
研究者指出，“打”的基本意义是用手或工具给人或物以力量或冲击，作为一种常用的动词，它也具有许多其他的用法。如“打电话”、“打车”等。
2.关于“打”的多义性：
研究者对“打”的多种用法进行了分类。例如，指明性打法面对婚礼、葬礼、硬币等问题的词义，交互性打法面对交流、交易、结构等问题的词义。
3.关于“打”的教学重点：
在许多研究中，研究者强调了教授“打”的多义性时的两个重要问题：教师应该引导学生学习通过语境理解“打”的用法；在教学“打”的多义性时，教师应该关注句法搭配和目标语词组的固定结构。
三、研究设计
1.研究目标
本次研究主要旨在研究对外汉语教学中多义动词“打”的教学顺序，以帮助学生合理地学习“打”的各种用法和搭配。
2.研究方法
本研究采用文献综述和语料研究相结合的研究方法。并在教学实践中进行反复梳理和修改，确保教学顺序的科学性和实用性。
3.教学顺序
在本研究中，我们将“打”的多义性分为以下几类：
①动作性打法（打球、打拳、打鼾等）；
②交互性打法（打电话、打车、打听等）；
③指明性打法（打针、打赏、打喷嚏等）；
④贬义性打法（打扰、打架、打破等）；
⑤成对打法（打开、打翻、打结等）。
在教学时，我们将按照以上顺序进行教学，并结合教材、语境等进行详细的讲解和实例分析。
四、预期效果
通过本次研究，我们预期可以达到以下两个效果：
1.教师可以有针对性地设计教学内容和进度，提高学生学习成效和汉语运用能力。
2.学生可以掌握“打”的各种用法和搭配，加强对汉语多义动词的理解和运用能力，提高对语境的敏感度和判断能力。
综上所述，研究对外汉语教学中多义动词“打”的教学顺序，对提高汉语教学效果具有重要作用，同时也为今后汉语教学研究提供了参考。