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简析高校教师心理契约违背的综述报告
高校教师心理契约违背是当前教育领域中存在的一个普遍问题，其表现为高校教师的工作压力大、工作负荷重、工作时间长，且缺乏相应的奖励和认可，这对教师的工作积极性、创造力和教育质量产生了不利影响。
高校教师心理契约违背主要体现在以下方面：
首先，高校教师工作量过大。通过分析，我们发现教师的工作量过大是高校教师心理契约违背的一个重要原因。教师需要完成的工作包括备课、授课、批改作业、管理学生等等。然而，随着社会需求的不断增长，教师的工作量也在不断增加。虽然高校会给教师一定程度的自由支配时间，但其中不少时间还需用于开会、填报各种报告等等。教师日常工作中的繁琐和庞杂的工作任务，使得教师们无法在有效的时间内完成教学任务和科研任务。
其次，高校教师待遇不公。高校教师应拥有公道的薪资和社会地位，但在实际操作中，由于教师的职称、依附于学术政治力量的背景、科研成果、教学评价策略等复杂因素，往往导致高校教师待遇上的不公，给教师带来了很大的心理负担。教师们感到自己在高校中所受到的地位不够高，不够被重视，可能会导致一些人对自己的工作产生怀疑和质疑，也可能会对教师的自尊心造成打击。
再次，高校教师参与制定课程的权利不够。高校教师参与课程制定应是一项比较重要的工作，但实际上，教师在这个过程中的权利较少，大多时候是由学校或相关政府部门直接下达任务。这种情况不仅伤害了教师的创造力和责任心，还局限了教师对课程本身的真正理解和实践。
高校教师心理契约违背的原因是多方面的，包括教育体制、社会结构、文化传统等方方面面的问题，面临这些问题，高校教师们需要共同面对和解决。首先，教育部门应当对教育体制进行改进，减少政策的限制和考核，建立更加合理的管理制度，增加对教师的教育支持，使教师的工作量和压力得到缓解。其次，需要对教师的职称评定和薪资待遇进行整体审核，并且通过发挥自身优势，提供更加灵活的政策，让教师个人的能力得到充分发挥。最后，教育行政部门应鼓励和支持教师参与课程制定，赋予权力，使得教师在教学中的主动性充分得到发挥，创造出更多有利于教育进程的成果。
综上所述，高校教师心理契约违背的问题不容忽视，作为一个重要的教育领域问题，需要教育管理部门和社会各方面共同关注和解决。只有通过有效的手段和措施，才能满足高校教师的需求和提高教育质量，进而走向社会稳定和谐的路径，创造一个更好的教育环境。