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大学英语课堂中学生自主提问行为的调查研究的中期报告
中期报告
背景介绍：
在大学英语教学中，教师通常会要求学生在课堂上提问，以便加深学生对知识和语言的理解和掌握。然而，在实际教学中，很多学生并不愿意或不会主动提问，导致课堂互动不足甚至有些枯燥。因此，本研究旨在探讨大学英语课堂中学生自主提问行为的现状和影响因素，并提出相关的解决策略。
研究目的：
1.了解大学英语课堂中学生自主提问的情况和水平；
2.探讨学生自主提问行为的影响因素；
3.找出解决学生不愿意或不会主动提问的方法；
4.提高课堂互动和教学质量。
研究方法：
本研究采用问卷调查和个案访谈相结合的方法进行。
问卷调查：以某大学英语课程为研究对象，采用随机抽样的方法，向300名学生发放问卷。问卷主要内容包括学生自主提问的意愿和频率等方面，以及影响学生自主提问的因素和原因等。
个案访谈：在问卷调查的基础上，选取10名表现较为突出的学生进行个案访谈，了解他们自主提问的体验和感受，以及自主提问的方法和技巧等。
初步结果：
1.学生自主提问行为整体较差，大部分学生很少或从不提问；
2.影响学生自主提问的因素有很多，主要包括自信心不足、语言能力欠缺、缺乏兴趣等；
3.学生对于提高自主提问能力的需求较高，同时也对于如何提高自主提问能力提出了一些关注和建议。
下一步工作：
1.完成个案访谈的采访和分析；
2.基于初步结果，针对影响学生自主提问的因素，提出相应的解决策略；
3.继续开展教学实践，验证策略的有效性和可操作性，完善研究结果。