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高中英语阅读教学中运用图式理论的实验研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着阅读教学的不断深入，图式理论作为一种现代的阅读教学方法被广泛运用于中学英语阅读教学中。图式理论强调了学习者通过构建与组织已有知识结构来理解和解决新问题，有助于提高学生的阅读理解水平。然而，目前对于图式理论在英语阅读教学中的实践研究还相对较少，特别是针对高中学生的阅读教学。因此，本研究将探究在高中英语阅读教学中运用图式理论对学生阅读理解的影响。
二、研究内容和方法
本研究将以高中英语阅读教学为研究对象，选取某市普通高中作为实验学校，以其高一学生为研究对象。实验分为控制组和实验组，两组学生分别进行传统的课堂阅读教学和运用图式理论的课堂阅读教学。实验组学生在阅读教学过程中将通过构建图式等方式来发掘和组织相关的知识结构，掌握文章主旨和相关细节。同时采用问卷调查和实际测试等方式对两组学生在阅读教学效果上进行比较，以检验图式理论在高中英语阅读教学中的可行性和有效性。
三、预期结果
预计运用图式理论的高中英语阅读教学，将会在学生阅读理解方面有显著提高，能够有效激发学生的学习兴趣和阅读动机，取得更好的教学效果。同时，本研究将从理论上探讨图式理论在高中英语阅读教学中的具体实施方式，为今后的阅读教学提供参考和借鉴。
四、研究局限
本研究将以某市普通高中作为研究对象，实验样本略显不足，同时，调查问卷结果存在主观性，会对实验结果产生一定影响。
五、研究意义
通过本研究，我们可以发现并建立高中英语阅读教学中，基于图式理论的教学方法，并对这种教学方法的可行性进行实证验证，有效提高学生阅读理解水平，进一步完善英语阅读教学体系。同时，本研究为今后的英语教学提供了建议和方向，为英语教育教学改革提供了借鉴和参考。