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图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究的中期报告
本研究旨在探讨图式理论在高中英语阅读教学中的应用，以提高学生的阅读理解能力。本次中期报告主要介绍了研究背景、研究目的、研究方法和初步结果。
一、研究背景
高中英语阅读理解是英语教学中的重要内容之一，在高中英语教学中占据着重要地位。然而，许多学生在英语阅读中存在理解困难的问题，导致他们在考试中得分不理想。因此，探讨如何提高学生的阅读理解能力，尤其是通过图式理论的应用，是非常必要的。
二、研究目的
本研究的主要目的是探索图式理论在高中英语阅读教学中的应用，以提高学生的阅读理解能力。具体目标如下：
1.了解学生在英语阅读中的困难点和瓶颈，探索提高学生阅读理解能力的有效方式。
2.探究图式理论的相关概念和原理，并分析其在英语阅读教学中的应用。
3.设计教学方案，将图式理论应用于高中英语阅读教学中，考察其效果。
三、研究方法
本研究采用文献研究、实验研究和案例分析相结合的方法。具体步骤如下：
1.文献研究：收集相关文献，了解图式理论的相关概念、原理和应用情况，深入探讨这一理论如何应用于高中英语阅读教学中，为后续实验研究提供理论支持。
2.实验研究：在高中英语课堂上进行实验，通过教学实验、作业、考试等多种方式，考察图式理论在高中英语阅读教学中的应用效果。
3.案例分析：采用案例分析法，挖掘真实的高中英语阅读案例，分析学生的阅读困难和瓶颈，探索提高学生阅读理解能力的有效方式。
四、初步结果
目前，本研究已完成文献研究和部分实验研究。通过文献研究，我们深入了解了图式理论的相关概念、原理和应用情况。通过实验研究，我们在高中英语课堂上应用了图式理论，探究其在高中英语阅读教学中的应用效果。初步结果发现，应用图式理论能够有效提高学生的阅读理解能力，特别是在阅读理解困难和瓶颈处，图式理论应用效果更为显著。然而，还需要进一步分析和研究，以得出更可靠的结论。
五、结论与展望
本研究初步探讨了图式理论在高中英语阅读教学中的应用效果，证明了其在提高学生阅读理解能力方面的有效性。本研究还有进一步改进和优化的空间，未来将进一步分析和研究图式理论在高中英语阅读教学中的应用，提出更具体的教学策略和方法，以推动高中英语阅读教学的发展和进步。