数与代数的教学研讨及案例分析.doc

学习心得体会

这段时间我认真聆听了有关数与代数方面的诸多知识，该部分内容是小学数学教学中的一大重点，教学实践过程中，如何处理好各阶段知识要点之间的联系，是比较复杂的问题。学习后我有了以下几方面的认识：
一、在课堂上设计现实的、开放的学习活动，促进了学生的思考；相互交流体现了学生学习的主体性及培养学生的合作协助意识，有效提高了学生学习效率。
二、在教学中鼓励学生从不同的角度思考，用自己喜欢的方法进行计算，这是围绕着学生学习的自主性，注重培养学生的发散思维及多向解决问题的能力。
三、数学来源于生活，又运用于生活。在数学教学实践中，恰当地把数学知识融入现实生活中，能让学生感受到数学的实用性，感受数学的魅力，从而激发学生学习数学知识的兴趣，体现了“学习有用的数学”的科学教育理念，让学生产生了乐学的心理。
课堂教学永无止境，期待我们的是不断的学习。激发学生潜力，做勤于思考的懒老师
教师在教学过程中应该激发学生内在的学习动机。知识本身就是不断发现的过程，人们可以从非常简单、平凡的日常生活现象中引申出高深、精辟的哲学和科学道理。在教学中教师可以用简单而有趣的课堂知识，设置若干重点、难点，引导学生思考，激发学生的灵感，使学生更好的自主学习，让学生在自主学习中，也能一样达到事半功倍的效果。例如在一次教“体积”一课时突发奇想，向学生问了这样一个问题：我们教室的体积有多大？全班异口同声地说：“这简单，你告诉我们长、宽、高”。我说不知道。同学们说：“那就没办法了”。我反问同学：“你们不会量一下吗”？同学们受此启发，觉得茅塞顿开，又说：“你给我们尺子”。我说没有。“那就没有办法了”！我再次提示：“难道你们浑身不是尺子吗”？。。。。。。知道问题得到解决。所以作为老师不要小看学生的潜力，学生有能力做到的老师千万不要代替。课堂教学中努力给学生创造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，仍学生敞开思想、参与学习。
小学英语教学初探本论文通过以创设课内情境为主线，以营造校园氛围为补充线，以大造家庭环境为辅助线的“三线结合”英语教学体系，对小学英语教学进行了初步探索和实践，收到了较为理想的效果。“三线结合”的英语教学体系，让学生在浓厚的英语氛围中学习英语、感受英语，极大地调动了学生学习英语的积极性，是学生乐于学英语，乐于用英语，从而有利的提高了学生学习的效率，更好地完成了教育教学任务，为学生将来的发展奠定了扎实基础。小学生因年龄较小，往往只对自己感兴趣的问题较为关注，但他们好奇心强，求知欲望高。因此，教师要多动脑子多想点子，从学生的特点、需要极其周边环境入手，层层深入，节节展开，从而搞好英语教学。《英语课程标准》指出："积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力和其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用的过程。"在英语教学中，根据新课程理念，我进行了英语小学生因年龄教学的改革与设置不同的教学情境，给学生创设良好的语言探索，构建了以创设英语可内情境为主线，以营造校园英语氛围为补充线，以打造家庭环为辅助线的"三线组合"英语教学体系，让学生在能浓厚的英语氛围中学习、感受英语，取得了良好的教学效果一、以创设课内情境为主线小学阶段英语课程的目的，是使学生获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣，养成学习英语的积极态度，使他们敢于开口说英语，建立初步的自信心。为此，再英语课堂教学中，我注重开放课堂、开放教材积极创设课内英语教学情境，使学生再学习中有兴趣、乐趣和情趣，让学生"乐"起来。1、运用情境教学，激发学习兴趣教师根据不同的教学内容氛围，能够激发学生的兴趣，提高学习的效率。一是尽量使抽象的事物具体化、实物化。根据课文内容最大限度地利用实物、图片，以直观的形象吸引学生的注意力，激发学生的求知欲、好奇心。如操练What'sonthetable?这一句型时，教师把准备好的文具盒或水果等物品放在桌上，用东西遮盖，然后问："What'sonthetable?Guess,Please."学生会抢着回答："There'sa_onthetable.""Yesorno?"猜对者得一分，猜完一个再猜另一个。学生在真实的语言环境中兴奋的交流着，在交流中培养了正确、流利的口语表答能力，增强了语感。二是利用CAI课件创作情境帮助学生理解对话。CAI课件集声音、色彩、动话于一体，直观形象，学生乐于接受。如教学“Nicetomeetyou.”这一句形时，设计两人相遇握手的动作，学生很自然的理解了“Nicetomeetyou.”的汉语意思，并且告诉学生遇到这种情景时，边可说“Nicetomeetyou.”了。这样，学生在不知不觉中掌握