【新人教版小学数学】第1课时 观察物体（1）.doc

◎教学笔记5观察物体（一）本单元让学生初步了解从不同位置观察同一物体或几何体所看到的图形可能是不同的让学生能根据观察到的图形判断观察的视角建立一一对应的关系初步培养学生的空间观念让学生初步体会到局部和整体的关系实现立体图形和平面图形之间的转化。在教学中渗透数学思想初步教授“三视图”的知识在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理用多种方法解决问题培养学生的空间观念并能根据表象进行推理使学生积累数学活动的经验达到课程教学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。本单元的教学重点是让学生知道从不同位置观察同一物体或几何体时看到的图形可能不同能辨认从不同位置观察简单物体和几何体时看到的图形能用推理解决简单的问题发展学生的空间观念和推理能力；教学难点是让学生能辨认从侧面观察简单物体和几何体时看到的图形感受局部与整体的关系。本单元内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上进行教学的学生在日常生活中时常对物体进行观察他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察经验对于处在不同的位置观察同一物体看到的该物体的图形可能会不一样这一事实学生基本能够理解。只是在这以前学生的认识有的比较模糊有的还不是很准确。小学二年级学生的方位感不强他们往往前后不分左右搞错观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面需要教师的积极引导来帮助学生建立清晰的数学认识从学科知识的角度来强化日常的生活经验使学生积累更加丰富的与数学有关的信息。1.以学生已有的认知发展为基础精心选择要观察的物体注重学生观察经验的积累和运用。为使学生获得从不同角度观察物体的经验首先要选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察对象调动学生观察的兴趣在情境模拟中以直观经验为基础建立表象明确从不同位置观察物体时所看到的图形可能不同提高学生的空间想象力遵循学生认知发展的规律注重学生观察经验的积累。2.重视从立体图形抽象出平面图形的过程初步渗透“三视图”知识沟通立体图形与平面图形间的关系积累丰富的观察经验。在指导学生观察物体时要引导学生从三个不同的位置观察同一个空间几何体也就是“三视图”初步渗透“三视图”的思想以多种不同的几何体作为观察对象鼓励学生从不同角度思考将所看到的几何体逐一分析唤醒相应的表象从直觉猜想到有序思考培养学生的想象力和推理能力。3.运用多种方法帮助学生建立图形表象借助语言、动作使学生头脑中的表象变得更清晰、可视化。指导学生读懂“平面图”的位置关系拓宽学生观察视野用序号或语言、动作等方式表达出位置不同看到的图形可能不同的表征形式将实物、立体图形的观察联系起来获得解决问题的一些方法。4.注意指导学生运用正确的观察方法处理好直接观察经验和间接观察经验、平面图形和立体图形之间的关系。指导学生观察物体时要让学生的视线与观察面在同一水平线上在观察侧面时要将身体移到观察物侧面。对于不好区分的面还可以反复、对比观察并通过标记物的不同进行区分。在教学过程中还应组织学生对身边熟悉的物体、几何体进行直接观察直接观察是间接观察的基础再逐步过渡到对生活中的物体进行观察让学生充分积累观察经验看图辨识观察到的图形。第1课时观察物体（1）▶教学内容教科书P68例1完成教科书P68“做一做”和P70~71“练习十六”中第1~4题。▶教学目标1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。2.通过观察、操作、想象等活动初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。3.感受局部与整体的关系初步形成全面看待事物的意识。▶教学重点在实际的观察活动中认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能是不同的。▶教学难点能辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。▶教学准备课件跟教科书P68例1一样的熊猫玩偶。▶教学过程一、激趣导入初步感受部分与整体的关系师：同学们你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。结合课件讲述《盲人摸象》的故事学生看图听故事。师：同学们他们看到的到底是几头大象呢？（一头）既然是一头大象为什么他们说的不一样呢?【学情预设】学生会说因为他们摸的部位不同所以说的不一样。只要说法合理教师就予以表扬。师：虽然是同一头大象但因为观察的位置不同所以感受到的形态也就不同要想看到事物的全貌就要全面观察今天我们就来学习在不同的位置观察物体。［板书课题：观察物体（1）］师：用眼睛仔细、认真地看这就叫“观察”。同学们只要仔细、认真地观察每个人都会成为小小观察家的。你们有信心吗？【设计意图】良好的开端是成功的一半以学生喜闻乐见的故事巧妙引入新颖有趣充分调动了学生的积极性让学生立刻进入到学习的状态以及初步感受新知从而顺理成章地揭示课题。二、情境模拟沟通联系发展空间观念课件出示教科书P68例1的情境图。师：请同学们看图想一想分别站在这四名同学的位置观察熊猫玩偶看到的熊猫玩偶分别是什么样子的？