【小学语文】小学语文教案设计第八单元.doc

永兴小学语文科第一册第八单元教案设计课题:12、雪地里的小画家课型:新授课任课教师教学内容简析《雪地里的小画家》是一首儿歌作者运用形象的比喻介绍了几种动物踩在雪地上的脚印形状；又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因介绍了青蛙冬眠的知识。编排本课的目的一是让学生认识“群、竹、牙”等11个生字会写“竹、牙、马”等5个生字认识横折弯钩；二是理解课文内容知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状特点以及青蛙冬眠的特点；三是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。本课图文并茂富有童趣学生喜欢阅读。教学本课时应从学生的生活实际入手从学生的经验导入激发学生的无限想象使其用自己的双眼去观察生活在读中掌握知识感受语言文字的轻快、活泼。学生学情分析一年级的学生想象力丰富在他们的眼里一切都是有生命有思想的儿歌又是他们喜闻乐见的形式他们对这种朗朗上口的文字特别感兴趣学起来肯定也会劲头十足。教学目标1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个生字会写“竹、牙、马、用、几”5个生字认识“”这1种笔画。2.理解课文内容了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子不同的形状以及青蛙冬眠的知识感受和体会课文轻快活泼的语言。3.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。教学重、难点重点：掌握本课的生字词；朗读课文。难点：理解“小鸡画竹叶、小狗画梅花小鸭画枫叶、小马画月牙”的意思。教具学具及多媒体应用生字词卡片、多媒体课件、歌曲《雪地里的小画家》、课文录音课时2课时教学过程教师活动学生活动第一课时一、创设情境激发兴趣1.出示冬天图片教师：冬天到了人间将会有什么变化？要求学生结合图片说说冬天的景色。2.教师：是呀下雪了大地就像铺上了白色的地毯（相机板书：雪地里）。今天我们邀请了一批动物王国的朋友你们瞧他们是谁？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片学生认一认读一读。3.教师：他们可是了不起的画家（板书：的画家）。质疑导入：为什么这样说？让我们一起来学习课文——《雪地里的小画家》。二、初读课文整体感知1.教师播放课文录音学生欣赏。2.借助拼音学生自由读课文。遇到不认识的字停下来借助拼音多读几次再往下读；把要求会认的字会写的字画出来多读几遍。3.同桌互读纠正读得不对或不准确的字音。4.教师出示生字词卡片检查学生自学生字词的情况。（1）出示“竹叶”“月牙”的图片认识“竹”和“牙”。（2）认识用“用、几、步”。①出示句子：不用颜料不用笔几步就成一幅画。②指名读生字齐读生字。③小组读句子齐读句子。（3）认识“为、参、加、洞、着”。①教师出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。②指名读生字齐读。③出示青蛙在洞里冬眠的图片理解“洞”的意思。④指名读句子小组读齐读。5.汇报交流：你是怎么记住这些字的？6.指名朗读课文读后评议。7.小组合作读要求读正确、流利。8.播放歌曲《雪地里的小画家》学生学唱。三、指导书写1.认识笔画“”指导书写“几”。（1）教师在黑板范写“”学生书空。（2）学生在“写汉字”软件里观察“几”的书写顺序以及每一笔在田字格中的位置。（3）学生描红临写。2.学生在“写汉字”软件里观察“竹”和“用”的书写顺序以及每一笔在田字格中的位置。（强调“从左到右”“先里后外”的笔顺规则）3.学生描红临写教师巡视指导。4.组内评议写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结组织学生说一说本节课的收获。第二课时一、游戏导入激发兴趣1.出示生字卡片开火车读。2.教师：同学们爱画画吗？上课前让我们一起在白纸上画一画自己的小手掌。3.学生按照要求画三幅手掌印：五指并拢；五指张开；大拇指分开其余四指并拢。4.教师导入：冬天下雪时大雪像厚厚的被子盖在大地上。瞧这就是雪后的大地（出示雪景图）！在这美丽的雪地里来了一群小画家。二、理解课文感情朗读1.学生自由读课文边读边思考：雪地里的小画家指的是谁？为什么说他们是小画家。2.汇报交流。（1）雪地里的小画家是谁？（教师相机张贴图片）（2）比一比下面两句话有什么不同理解“一群”的意思。①雪地里来了小画家。②雪地里来了一群小画家。（3）讨论交流：为什么称这群小动物为小画家？①出示：小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙。②指名读齐读。③先出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片（相机张贴图片）在出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图引导学生对比并说说小画家们都画了什么。④教师：小动物们“不用颜料不用笔”他们是用爪子或者蹄子做画笔走几步就画成一幅画。⑤指导朗读：读第三句话时稍快语调有起伏；读第四句话时突出“几步就成”。3.质疑：青蛙为什么没参加画画？（他在洞里睡着啦。）4.教师出示资料学生了解动物冬眠的知识。5.要求全班有感情地朗读课文。三、发散思维拓展延伸1.学唱歌曲《雪地里的小画家》2.教