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构建有效课堂关注幼儿的发展
【摘要】有效课堂是一种理念，更是一种追求。在教学活动中，我们应多关注幼儿的情感，多关注幼儿的生活体验，多创设符合幼儿特点的学习情境，有针对性的开展教学活动，努力构建激活幼儿活动积极性，拓展幼儿思维能力，创造灵气有活力的有效课堂，使幼儿在快乐的气氛中学习并健康地成长着。
【关键词】幼儿课堂特点关注
构建有效课堂和幼儿的发展有着紧密的联系，两者相辅相成。有效课堂是一种理念，更是一种追求。在教学活动中，我们应多关注幼儿的情感，多关注幼儿的生活体验，多创设符合幼儿特点的学习情境，有针对性的开展教学活动，努力构建激活幼儿活动积极性，拓展幼儿思维能力，创造灵气有活力的有效课堂，使幼儿在快乐的气氛中学习并健康地成长着。在短短的教学经验中我学习着并思索着如何更有效地创设理想课堂，让幼儿有更好的发展。对此我总结了以下几点：
一、结合本班个性特点设计教学活动
孩子之间的个体差异比较大，班级与班级的孩子差异也各有不同。所以应该根据本班幼儿的个性特点来设计教学活动。除了考虑在一周活动中各个领域的平衡，还要考虑自己班的特色活动，因此一周活动的安排要进行适当的修改和调整。我们班孩子在画画方面比较突出，所以在设计美术教案的时候一般会把目标提高一点，这样孩子才会有更明显的进步。音乐教学活动也是我们班的特色，因此根据特色，结合游戏来设计一些比较新颖，让幼儿感兴趣的音乐教学活动。教学环节的设计和问题的提出都必须根据目标来进行。我们设计的环节都是为了达到所提出的目标，只有完成了目标，这个教学活动才算是比较成功的。正因为我们的教学目标都是根据本班幼儿的特点来设计的，所以设计活动环节时必须做到与目标相辅相成。只有适合幼儿的教学活动才更有利于幼儿的在各个领域中得到全面的发展。
二、创设活动情境，激发幼儿学习兴趣
枯燥乏味的教学活动只会让幼儿心生厌烦，虽然他们不会直接用语言来表达老师的这节课很无趣。但是从课堂氛围中教师可以感受到孩子是否喜欢你设计的这堂课。孩子喜欢，教师也会有成就感。孩子不喜欢，那么教师也会教得很累。所以每一个教学活动都必须有亮点，有新颖、吸引幼儿的地方，这样一来才会使幼儿有足够的兴趣来参与活动。往往健康活动、音乐活动、美术活动幼儿本身就比较感兴趣，所以学习的氛围比较浓郁。而语言与科学活动必须制作教具或创设活动情境才能吸引幼儿的注意力。往往创设与活动内容有关的情境，幼儿的积极性便会提高很多，甚至可以说是非常感兴趣，激发了他们的学习欲望，让他们在情境中不知不觉获得知识，习得经验。不同的教学活动更是要考虑采用不同的方式来帮助幼儿获得学习经验。比如操作、谈话、观察、游戏等等，针对不同的领域使用不同的方式。幼儿在轻松的氛围中，在自我思考中，在创造性的学习中体验快乐，收获知识的同时也得到了更好的发展。
三、鼓励幼儿多思考、多发言
有对比才能显现出个体差异。班里能力强的幼儿和能力弱的幼儿相比显得特别明显。所以教师在表扬能力强的幼儿的同时，要多鼓励能力弱的幼儿。平时的教学活动中多多关注这些幼儿，尽量多给他们机会独立思考，举手发言，动手操作。还有特殊幼儿更应该特殊对待，不能要求他与其他幼儿一样，要在他能力的基础上提出对他的要求。如果我们忽视这样的孩子，那么他们的能力是不会有明显进步的，与同等年龄孩子相比只会显得更弱。教师应该多多把爱倾注于能力弱的孩子。在开展教学活动的时候多把目光转移到他们身上，多让能力弱的孩子来回答问题，采用多鼓励多表扬的方式，请孩子多举手多发言，不要一味地关注能力强的孩子，让所有的孩子得到同等的机会。这样才能得到平衡发展，并不是走向两个极端，“强的更强，弱的更弱”。
四、有效利用课堂评价促进学生发展
幼儿园里都是一群天真活动的孩子，他们需要老师的鼓励和表扬。这样他们才会在鼓励声中不断进步。但是教师也不能一味地鼓励和表扬，对幼儿的行为表现，也应做出正确的评价。这样孩子才会在正确的评价下得到更好地成长。在教学活动中如果孩子回答的问题很棒，那么教师应该表明态度，让小朋友们一起表扬一下他，教师也可以自己竖起大拇指表扬一下孩子。在孩子创作的作品面前教师应该给予评价。能力强的孩子进行表扬，能力弱的孩子进行鼓励。如果在这时候批评一个能力弱的孩子作品很糟糕，那么他也将对自己失去信心。教师在评价孩子的同时应该考虑到保护孩子的自尊心和鼓励孩子的自信心。在孩子有进步的时候教师也应该不吝啬自己的评价，对孩子进行适当的表扬和鼓励。除了在孩子积极的方面作出评价，也应考虑孩子在做错事情的时候给予正确的评价。一个经常受到表扬的孩子他接受不了批评和指责，孩子没有了挫折感，那么对孩子的成长也是非常不利的。所以教师应该把握好正确的评价，即使是一个表情、一个眼神、一个动作也对孩子有着直接的影响，正确的评价有利于孩子的发展。
五、对课堂效果的