小学课件《国标本苏教版小学语文教科书》.ppt

国标本（苏教版）小学语文教科书
二年级教材简析及教学建议第一部分:关于“习惯篇”一、安排意图好读书不求甚解，求甚解则无解
二年级上册内容为：
“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”
其一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。
第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。
第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。二、教学策略
1、以图为师，模仿练习。
2、加强指导，行动鞭策。
3、育人之妙，存乎一心。三、课堂教学流程：
1、谈话激趣
2、观察发现读姿背态各种读物
3、对照模仿模姿模读模背
4、示范操练
5、总结激励第二部分：
关于“识字写字教学”一、低年级识字教学的目标定位
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。一般读物的%95
3、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二、本册教材的识字、写字教学目标是：
1、准确认读457个生字。
2、掌握本册课本安排的29个常用偏旁。
3、能按笔顺正确书写、默写生字279个：能按字的结构特点把字写端正、匀称、美观；能感受到汉字的形体美。
4、熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。
5、初步掌握汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。三、本册教材中几种识字形式
（一）词串识字。
所谓“词串识字”是以准韵文的形式，围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。
识字1：
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
1、词串识字的四大功能
1）突出识字功能
2）落实认知功能
3）铺垫写作功能
4）渗透审美功能2、词串识字的一般教学步骤
1）借助语境，激发兴趣。
2）借助拼音，自学生字。
3）借助插图，由词及物。
4）读词成串，边读边想。
5）连串成篇，形成积累。
6）关注姿势，描仿入体。姿势不正、结构不准、心不静不写字。（二）看图会意识字。
1、设计意图（如，“识字3”）

第一部分，展示字理的图画及生字：
笔灶尖歪尾看
第二部分，巩固字音的韵文：
宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？2、“看图会意识字”的教学步骤：
1）通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系，意会生字的意思；
2）借助汉语拼音认读生字（词语），并与插图中的事物图画挂钩；
3）诵读随后出现的韵文，巩固对生字（词语）的认读成果；
4）描红、仿影，练写生字。（三）“转转盘”识字。
1设计意图（如“识字4”）
苗——禾苗猫——小猫锚——铁锚
喵——喵喵叫描——描红瞄——瞄准
船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。
第一部分，以“转转盘”方式提示形声字结构；
第二部分，由这些字组成的词语；
第三部分，巩固识字成果的韵文。
偏旁概念；揭示字义，丰富词汇；巩固识字成果，历练阅读本领。2、“转转盘”识字的教学步骤：
1）通过“转转盘”游戏，让学生明白构成形声字的基本规律；猜读
2）借助汉语拼音认读生字（词语）；验证
3）诵读韵文，在语言环境中，强化对字词的认读，为阅读奠定基础；
4）描红、仿影，练写生字。多观察，多动手，少分析。
5）课余，另做一个文字转盘。（探究）四、写字教学的的意义及策略
（一）意义：人可写字，字可写人。
（二）写字教学的策略
一看，即看结构、看位置、看运笔。
二记，意在笔先，胸有成竹。
三写，描红、仿影、临写。
四评，评价自己或别人写的字，找出优缺点加以改正。第三部分：阅读教学一、透析低年级段目标的关注点
1.强调对阅读兴趣的培养。
1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2）喜爱图书，爱护图书。
3）在其他各项目标中，多次出现“乐趣、兴趣、乐于、喜欢”等提法。
2.强调对阅读方法的指导
1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2）学习默读，做到不出声，不指读。
3）借助读物中的图画阅读。
3.强调阅读内容及其效果
1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。盲婆婆狼和小羊
2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。大海睡人有两个宝
3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。北风和小鱼——“大家”单项匹配
4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.强调了课外阅读及其积累
1）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。
2）喜爱图书，爱护图书。课外阅读总量不少于5万字。

二、五个重点：
1、重情趣，激发学生读书欲