苏教版国标本小学语文实验教科书.ppt

苏教版（国标本）小学语文实验教科书
三年级上册的教材编写与
教学建议第一部分
本册教材的整体框架本册教材由四个部分组成
1．培养良好的学习习惯；2～3课时
2．阅读课文（24篇）；48～50课时
3．习作（8课）；16～18课时
4．练习（8个）24～26课时
教材编写采用了“两根柱子”（阅读与习作）“一条龙”（语文实践活动），阅读、习作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进，长短结合”的结构方式。第二部分
教材编排及教法建议第一章
培养良好学习习惯的编写及教学建议
一．教材编写
本册教材延用了苏教版的一贯做法，在开篇处以图片示例的方式，提出了培养“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”良好学习习惯的要求。习惯二．教材说明
1．让学生了解汉字书写工具变化的历史，加深热爱汉字的情感；
2．让学生了解钢笔和毛笔的不同结构和功能，不同的适用场合以及不同的使用与保管方法；
3．了解钢笔和毛笔握笔姿势、运笔方式和表现力的差异。三．教学建议
1．了解汉字书写工具变化的历史，了解钢笔字与毛笔字的价值；
2．明确写好钢笔字与毛笔字应当做哪些准备？应该注意些什么？
3．通过示范，明确钢笔和毛笔握笔、运笔的不同，以及适用场合与使用保管的要求。第二章：阅读教学
一．3～4年级阅读教学的要求
1．提高读的能力
继续提高用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力；初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。2．理解能力
①．能联系上下文，利用工具书或生活经验理解词句的意思，并能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
②．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
③．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。3．语言积累：积累课文中的优美语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。课外阅读总量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇（段）。
4．阅读习惯：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。二．抓好阅读教学的总体思路
倡简务本求实有度求实：情感、态度要真实，提倡本色语文，讲求效率
教学真实教法朴实训练扎实

有度：有度是模糊的定数，有度是追求恰到好处，有度是防止偏颇与极端
目标适度方式有度拓展有度目标1．明确中年级阅读教学的前后联系与侧重点低年级阅读教学的“四个必须”
1．必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文；
2．必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段教学的战略重点，是不能后退的指标；
3．必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步把握课文内容，大致领会课文描述的事物及蕴含的道理、情感。
4．必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。记忆中年级阅读教学的三个侧重点
1．读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础；
2．理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；
3．拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。二．认真钻研教材，搞好课前的预测，练就课堂教学的基本功
1．提高教师与文本先期对话的深度与广度；
①．认真揣摩文本中字词句及标点符号的读法、写法、用法，过好基础认读关；
②．从工具性和人文性融合的高度研读课文，发掘与把握文本提供的教学资源。钻研文本2．搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备
较为准确地预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，明确阅读课的切入点和教学目标的预设。
3．练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。三．把握阅读课的基本流程
第一课时
1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题；引入
2.放手试读，整体感知人马
中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容；

3．通过反复多次的朗读练习，确保人人都能正确、流利地朗读课文
中年级逐步将此变为自学要求，逐渐增加默读和略读的比重，逐渐提高把握课文层次及思路的要求；4．认读本课需要掌握的生字、新词
进入中年级后，对生字的把握可通过预习和课堂反馈解决；对新词的理解，低年级以借助插图，联系上下文和生活经验为主要渠道，中年级还应关注工具书的利用。
5．课堂练习
低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容；中年级则以适度的拓展性阅读，或迁移性的读写练习为主。第二课时
1.复习；
2.精读课文
围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟（在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以把握课文中关键词句的作用，把握课文的结构及思想感情，并尝试着提出问题，解决问题为主）；感悟
3.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内容、篇幅、自主选