统编版高中语文必修上册第8课《琵琶行并序》教案.docx

统编版高中语文必修上册第8课《琵琶行并序》教案
第8课《琵琶行并序》教案
【学习提示】
《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
【单元学习任务】
1、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。
2、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
【教学目标】
1、感受琵琶女的形象及诗人寄寓的思想情感。
2、赏析诗歌中的音乐描写和景物描写的精妙。
【教学过程】
一、新课导入
1、歌曲入境：
播放以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
2、“乐者本于声，声者发于情”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们演绎了千古不衰的知音绝唱。今天让我们一起走近白居易的《琵琶行》，其感受音乐的精妙绝伦。
二、知人论世
1、解题
《琵琶行并序》
歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府,是乐府曲名,后来成为古代诗歌的体裁。从唐人歌行体的风格来看,“行”指那些行文自然,可歌可唱的诗篇,它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。“并序”,一般出现在诗文的题目或前言中,其内容与诗文密切相关。
2、作者
白居易(772-846),字乐天,号香山居士,祖籍太原(今属山西),后迁居下邽(今陕西渭南),唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”。曾官居太子少傅,谥号“文”,世称“白傅”。
他在文学上主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写下了不少感叹时世、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇,对后世颇有影响。他是我国文学史上相当重要的诗人。他一生作诗很多,其中以讽喻诗最为有名,其诗通俗易懂,题材广泛,形式多样。著有《白氏长庆集》。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。
3、写作背景
元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严缉凶手，有“擅越职分”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。
司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点。元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》（原作《琵琶引》）。
三、整体感知
要求：
1、自读课文，结合注释，疏通文意。
2、理清结构，概括各段内容。
（1）小序有什么作用？
交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
（2）结构梳理
第1段：江头送客闻琵琶
第2段：江上聆听琵琶曲
第3段：歌女倾诉身世苦
第4段：同病相怜伤迁谪
第5段：重闻琵琶青衫湿
四、探究品味
1、这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
2、“同是天涯沦落人”，诗人与琵琶女有何相似遭遇？各自表现了他们什么样的形象特征？
提示：找出文中原句
结合诗人生平
【预设】
琵琶女
①自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
②十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
③门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
白居易
①我从去年辞帝京
②童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
③谪居卧病浔阳城
遭遇相似：
出自京都：
自言本是京城女我从去年辞帝京
才华出众：
名满京都女艺人才华横溢大诗人
落魄失意：
年老色衰嫁商人直言相谏贬江州
琵琶女：容貌出众、技艺高超、沦落天涯、落魄失意
白居易：出自京都、才华横溢、谪居浔阳、落魄失意
“同是天涯沦落人”，他们都是由“盛”（风光无限、春风得意）转“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。
【小结】
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。诗人借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了自己壮志难酬的才子之悲，控诉了封建社会对人才的不公与扼杀。
3、一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀伤。找出诗歌中的景物描写的句子，赏析诗中景物描写的精妙。
【预设】
（1）浔阳江头夜送客。枫叶荻花秋瑟瑟”
分析：点明时令、地点、时