《化学反应速率》教案2(新人教选修4).docx

第一节：化学反响速率〔第一课时〕
教学目标：1.了解控制化学反响速率对人类的意义。
2.会根据实验现象定性的判断化学反响的快慢。
3.掌握定量表达化学反响速率的方法。
教学重点：化学反响速率的表达方法。
教学难点：利用化学反响速率数据来判断反响的快慢。
教学方法：利用事例进行启发性讲解。
教学策略：1.通过对一些化学事例的分析来提升学生对定量表达化学反响速率意义的兴趣。
2.通过对例题中一些数据的分析使学生加深对化学反响速率表达方法的认识。
德育目标：1..在一些化学事例的分析过程中对学生进行科学方法教育〔观察实验现象、分析实验现象等实验方法〕。
2.在对例题中一些数据的分析过程中对学生进行分析化学数据的方法教育并认识化学数据的科学研究价值。
教学过程：第一局部学习、了解和研究化学反响速率的现实意义
【介绍】1.自然界中进行得较快的反响和进行得较慢的反响。
2.人类对控制反响快慢的需要。

第二局部化学反响速率的意义和概念
【导入】1.师生共同回忆以下两个实验：〔1〕Na、K分别和水反响的比照实验；〔2〕Mg、Al分别和同浓度同体积盐酸反响的比照实验。
2.提出问题讨论：〔1〕怎样判断反响的快慢〔2〕通过对实验现象的观察你能否判断出一个反响比另一个反响快多少吗
【明确】1.为了定量的描述化学反响的快慢，我们需要一个能定量描述化学反响快慢的量。
2.化学反响速率是用来衡量化学反响进行快慢程度的量。
第二局部化学反响速率的表示方法
【讨论】在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反响进行得快慢呢
【明确】化学反响速率的表示方法；
用单位时间内反响物浓度的减少或生成物的浓度增加来表示。
假设浓度用物质的量〔C〕来表示，单位为：mol/L，时间用t来表示，单位为：秒〔s〕或分〔min〕或小时〔h〕来表示，那么化学反响速率的数学表达式为：
V==△C/t单位是：mol/〔L·s〕或mol/〔L·min〕或mol/〔L·h〕
【例题】在2L的密闭容器中，参加1mol和3mol的H2和N2，发生N2+3H22NH3，在2s末时，测得容器中含有0.4mol的NH3，求该反响的化学反响速率。
解：N2+3H22NH3
起始量〔mol〕：130
2s末量〔mol〕：1-0.23-0.60.4
变化量〔mol〕：0.20.60.4
那么VN2==0.2/2×2==0.05mol/〔L·s〕VH2==0.6/2×2==0.15mol/〔L·s〕
VNH3==0.4/2×2==0.1mol/〔L·s〕
【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结论
【明确】理解化学反响速率的表示方法时应注意的几个问题：
1.上述化学反响速率是平均速率，而不是瞬时速率。
2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反响速率一般为正值。
3.对于同一个反响来说，用不同的物质来表示该反响的速率时，其数值不同，但每种物质都可以用来表示该反响的快慢。
4.在同一个反响中，各物质的反响速率之比等于方程式中的系数比。即：
VN2：VH2：VNH3====1：3：2
5.对于在一个容器中的一般反响aA+bB==cC+dD来说有：
VA：VB：VC：VD===△CA：△CB：△CC：△CD===△nA：△nB：△nC：△nD
====a：b：c：d
6.用化学反响速率来比较不同反响进行得快慢或同一反响在不同条件下反响的快慢时，应选择同一物质来比较。例如：
可逆反响A〔g〕+B〔g〕C〔g〕+D〔g〕，在四种不同情况下的反响速率如下，其中反响进行得最快的是〔〕
A.VA==0.15mol/L·minB.VB==0.6mol/L·minC.VC==0.4mol/L·minD.VD==0.01mol/L·s
〔解析〕解决此题应注意将四种情况下的反响速率换算成同一种物质并统一单位来比较。
【课堂练习】1.〔全国高考题〕反响4NH3〔g〕+5O2〔g〕==4NO〔g〕+6H2O〔g〕在10L密闭容器进行，半分钟后，水蒸气的物质的量增加了0.45mol，那么此反响的平均速率Vx〔反响物的消耗速率和产物的生成速率〕可表示为____________________________________。
2.将10molA和5molB放入10L真空箱中，某温度时发生反响：3A〔g〕+B〔g〕→2C〔g〕，在最初0.2s内，A的平均速率为0.06mol/〔L•s〕，那么在0.2s时，箱中有___________molC。
【课后作业】1.可逆反响aA〔g〕+bB〔g〕cC〔g〕+dD〔g〕。取amolＡ和ｂmolB置于VL容器中，１min后，测得容器内Ａ的浓度为ｘ摩／升。求：〔１〕此时Ｂ的物质的量浓度为多少〔２〕Ｃ的物质的量浓度为多少〔３〕ＶＡ为多少
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