《化学反应速率》教案15(新人教选修4).docx

化学反响速率教案
教学目标
知识技能：了解化学反响速率的概念及表示方法；认识浓度、压强、温度和催化剂等对化学反响速率的影响。
能力培养：结合化学实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力。
科学思想：通过学习过程使学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反响速率的问题。

科学方法：通过学习过程培养化学科学研究方法〔科学研究中求异法、求同法及实验记录〕。
重点、难点外界条件对化学反响速率的影响；实验条件的控制。
教学过程设计
教师活动学生活动设计意图【引入】在生活中我们常常会遇到些现实问题，例：CO＋NO→N2＋CO2，从稳定性角度分析，生成物CO2及N2比反响物要稳定得多，研究人员经计算得知即使在很低浓度下也应完全反响。但遗憾的是，在通常状况下该反响进行的非常之慢，以至于不能有一个实用的方法来消除快车道空气中的CO、NO。我们在研究一个化学反响时，常常必须考虑某些因素对反响的影响，如提高反响物的转化率、提高单位时间产量，这与我们研究的化学平衡、化学反响速率是同一问题，今天我们就来研究化学平衡与反响速率。①回忆与联想；
②做好学习准备；
③接受教师提供的信息进入新课学习。①以生活中的事例引入拉近学生与知识的距离；
②明确学习任务；
③稳定学生情绪；
④引导学生用化学视角关注环境问题。【过渡】首先我们来研究化学反响速率
【板书】第一章化学反响速率和化学平衡第一节化学反响速率①阅读化学反响速率定义；①通过看书及重点讲解使学生了解化学反响速率的教师活动学生活动设计意图一、定义
【指导阅读】课本〔第6行〕

单位mol／〔L·s〕或min或其他时间单位。
【练习】2L密闭容器中，投入5molN2、8molH2，在催化剂存在的条件下发生反响，2min时，测得容器内生成NH34mol。求：该反响用N2、H2、NH3表示的化学反响速率，并分析所得结果有何内在联系。
引导学生发现用不同物质表示的化学反响速率之间的关系。②将化学反响速率定义由文字转化为数学表达式；
③思考并得出其单位；
④通过数学表达式得出其为平均值。
①运用概念计算化学反响速率；
②讨论并得出用不同物质所表达的速率不同的结论；
③分析所得数据有何内在联系，得出化学反响速率之比与化学方程式中物质的系数之比的关系。概念及表示方法；
②了解化学反响速率是平均速率。
①通过练习稳固概念；
②引导学生自觉进行数据分析；
③通过不同物质表达的速率不同，培养学生表达的严谨性。【过渡】问：结合生活实践与已经掌握的知识，请同学归纳都有哪些因素对化学反响速率能产生影响
结合学生的表达归纳影响化学反响速率的因素。
【板书】二、影响化学反响速率的因素
内因反响物质的本性
外因浓度
温度
压强
催化剂
其他
【过渡】为了验证浓度对化学反响速率的影响，我们以Na2S2O3与H2SO4的反响为研究对象，通过实验加以说明。
【演示】将0.1mol／L的硫酸，滴入0.1mol／L硫代硫酸钠溶液中。
【设问】实验现象与化学反响速率快慢有何关系；你如何设计实验能到达我们的实验目的。
在学生讨论的根底上教师引导完善，利用投影归纳实验步骤，评价学生的设想。①回忆联想；
②归类表达；
③描述影响反响速率的外界因素。
观察实验现象，书写化学方程式。
①分析在实验过程中能观察到哪些实验现象；
②讨论实验的设计思路，实验现象与化学反响速率快慢的关系；
③自觉或在教师的引导下运用求异法，控制H2SO4的浓度改变Na2S2O3的浓度设计出①培养运用化学视角观察生活中的化学问题的能力；
②培养学生形成分析、归纳等科学研究的方法。
①落实反响原理；
②明确实验中观察的现象；
③完善实验步骤加强教学组织；
④通过讨论使学生了解科学研究中的求异法即在H2SO4的浓度及溶液体积相同的条件下改变Na2S2O3的浓度；教师活动学生活动设计意图【投影】

注：溶液体积为5mL的试管中分别滴加6滴1∶5的H2SO4；溶液体积为2.5mL的试管中滴加3滴，这样保持H2SO4的浓度不变，〔1〕和〔3〕中Na2S2O3的浓度不变。
【指导实验】
在学生实验时进行巡视，及时发现并指导学生标准实验，解答学生的疑难问题。
【板书】
反响物浓度越大化学反响速率越快。
【讲述】对于纯液体和固体无浓度，其参与化学反响时外表积的大小将决定反响速率的快慢。例：CaCO3颗粒与稀HCl反响及CaCO3粉末与稀HCl反响，CaCO3粉末产生CO2的速率大。方法，并思考到影响化学反响速率的因素是反响物的浓度还是物质的量。
④积极参与讨论互相补充，讨论中学生情感升华。
①完成实验；
②及时记录出现浑浊所用时间；
③比照实验结果思考得出结论，即反响物的浓度对化学反响速率的影响以及影响化学反响速率的因素是反响物浓度而不是反响物物质的量。
①理解记忆