高效课堂改变了师生间的交往.doc

高效课堂改变了师生间的交往
沫河口中学宋学江

我校实行了高效课堂之后，在教学过程中，教师不仅要把学生看做“对象”、“主体”，还要看成是教学资源的重要构成者和生成者。学生进入学习的状态，是教学能否对学生发展起真实、有效作用的开始，也是课堂上师生交互作用的起点。学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作的能力与质量、发表的意见与建议、提出的问题与争议乃至错误的回答等等。无论是以言语形式的表达，还是以板书形式的表达，都是教学过程中学生学习的最有效表现。他们都是高效课堂教学的最好资源。高效课堂正是有效地利用了这些“活的资源”，才使得我们的课堂焕发出新的生机。我们有了利用好这些活资源的意识，才会在课前、课堂、课后努力把自己的心思放在研究学生，倾听学生，发现学生学习过程中出现的问题上，而不是仅仅把自己的注意力只放在教科书、教参、教案上。这样才不会把学生在课堂中的活动、回答看做是一种对教师教的配合，而是看成是学生学的过程的积极参与和教学过程的创生的不可缺少的重要组成部分，才会把学生当做课堂教学的共同创造者。

同时，教师在教学过程中的角色，也发生了革命性的变化。教师不再仅仅是知识的“呈现者”，对话的“提问者”，学习的“指导者”，学业的“评价者”,纪律的“管理者”.。学生动起来了，绝对不意味着教师无事可做了，而是意味着教师要在收集处理这些有效的教学资源上，做一些有利于搞好教学的事情，让每一个学生更有效地去动手、动脑学习，有效的去锻炼每一个学生的学习能力，使教学过程真正是一个动态生成的过程。不再是以前那种刻板的“教师讲，学生听”的千年不变的模式。同仁们要知道绝不是学生的主动活动就能自发推进教学过程，没有教师这个组织者的主动参与，就不能有高质量，有效的互动，可能成为一盘散沙，教学也失去了意义。

但是，我们在采用高效课堂这种最有效教学资源时，一定要选择好与学生的交往方法。高效课堂需要的是一种平等祥和的课堂气氛。我们的很多教师都可能信奉着这样一句名言“严师出高徒”。你想想看，如果一位面无表情，威严可畏的教师在教室里，上课的气氛就会很沉闷，学生那里还会去主动发言，自由展示呢？我想你绝对没法用高效课堂这个平台，去搞好你的教学。因此，这就要求我们老师一定要运用好与学生的交往方式。教师在与学生的交往中，应采取积极的交往态度，主动与学生进行情感沟通。首先，教师应设身处地为学生着想，进行换位思考，体验学生的心理感受，这样做容易营造平等的气氛，淡化教师动用权威的意向，使师生交往合情合理。其次，教师应尊重学生，一般情况下，不要当众指责学生，教师与学生沟通应多用商量的口气，善于机智而敏锐地发现和保护学生的自尊心，形成和谐的师生关系。例如，宋老师她信奉一句名言：严师出高徒。她向来对学生要求很严格，她运用高效课堂这个平台时就遇到了困难，她一向是坚定“以严治教”的策略，课堂上学生主动展示的不多，有一次上课时她就当众批评一个学生，该生的自尊心收到了伤害，下课时该生一气之下就把老师的车胎弄破了。宋老师感到非常苦恼，严格要求也有错误吗？为什么自己的一片苦心，就不能被学生所理解呢？我想这样的老师要想用好高效课堂资源，还真的要改变与学生的交往方式。

总之，高效课堂的确是搞好教学的最有效资源，成功的例子也很多，比如，曹顾张中学、安子口中学等，他们都取得很好的效果。但是，一些老师在运用这个平台时的确也遇到了这样那样的困难和苦恼。所以，我想我们要用好这个平台，一定要改变观念，改变与学生的交往方法，一旦师生间交往的困难化解了，师生间通畅平等的对话渠道建立了，高效课堂这个最有效的教学资源才能真正被我们所运用。