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大学英语自主学习模式下的形成性评价研究的开题报告
开题报告
一、研究背景及意义
大学英语学习是全国高校教育的重点之一，大学英语课程的学习成果评价对于学生的学习积极性、大学生英语能力的提高及高校教育教学质量的提升具有重要意义。当前，随着现代科技的发展和普及，自主学习已经成为形式多样、适应各类学习者需求的主流学习模式。自主学习不仅考查学生的学习能力和认知能力，同时能够让学生根据自身兴趣、时间安排、知识背景等因素自主安排学习计划，扩展学习视野，促进多元化思考。
形成性评价是指在学习过程中通过多种评价方式对学生的学习情况进行评估、指导和改进，以促进学生的学习动机、兴趣与目标感等，而不是将重心全部放在评价结局上。形成性评价是相对于以往的传统评价方式的创新性的评价方式，可以增加学习者对自己学习状态的意识和控制，促进其自主学习能力的培养。本研究旨在探讨大学英语自主学习模式下的形成性评价方式和方法，以期提高英语自主学习成效。
二、研究的研究问题
1.自主学习模式下，如何针对学生个体差异，实现英语学习形成性评价的差异化？
2.英语学习的自主性、知识结构与评估方式之间的关系是怎样的？
3.如何设计多种形式的实践性评估，提高学生自主学习的动机、兴趣和自控力？
三、研究的研究内容
1.阅读国内外有关自主学习与形成性评价理论相关文献，确定研究的基本理论模式。
2.探索大学英语自主学习的特点以及学生的自主学习方式和方法。
3.研究GB/T3086标准，归纳目前形成性评价在英语教学中的应用方法和存在的问题。
4.通过问卷调查、实测等方式，了解语言学习者学习问题所在，建立学习评价表格，及时反馈评价结果。
5.设计课程中的自主学习练习策略，探索有效的形成性评价以及提升自主学习的方法。
6.根据研究结果撰写学术论文，并提出英语教学形成性评价的具体应用方法和策略，为英语教学提供有益的参考与建议。
四、研究的意义和创新点
本研究主要是针对当前大学英语教育中实施自主学习和形成性评价的问题展开研究。研究的意义在于：
1.丰富大学英语评价的理论和应用研究，扩展形成性评估的应用领域。
2.进一步优化教学管理，提高教育教学质量，促进教改实践，促进高校教育水平的提升。
3.增强学生自主学习的能力，充分挖掘学生的积极性，提高教育教学效果。
5.为推进学科发展与实践提出具有可行性、创新性和价值的建议和方案。
五、研究计划
一、项目设计
（一）研究内容
1.阅读国内外有关相关文献，确定研究的基本理论模式。
2.探索大学英语自主学习的特点以及学生的自主学习方式和方法。
3.研究GB/T3086标准，归纳目前形成性评价在英语教学中的应用方法和存在的问题。
4.通过调研问卷、实测等方式，了解语言学习者学习问题所在，建立学习评价表格，及时反馈评价结果。
5.设计课程中的自主学习练习策略，探索有效的形成性评价以及提升自主学习的方法。
6.根据研究结果撰写学术论文，并提出英语教学形成性评价的具体应用方法和策略。
（二）项目周期
立项时间：2022年6月
计划周期：2022年6月至2023年6月
（三）研究团队
本研究计划由学校外语教学部及学生英语学习研究中心共同组成研究团队，负责研究内容的设计、实施、研究成果的整理和提交等。
（四）经费预算
本项目经费预算共计20万元，主要用于实验室器材购买、数据分析设备购买、学术交流及研究论文发表等。
六、预期结果
本研究项目预期可以：
1.深入探讨大学英语自主学习模式下的形成性评价方式和方法，探索适合大学英语自主学习的评价体系和教学策略，提高英语自主学习的效果。
2.提高英语自主学习者的自我意识和自我管理能力，增强其学习效果和学绩，以此推动学校英语教学质量的提高。
3.为英语教学提供可操作性的策略和建议，促进英语教育的深度发展，为培养具有人文情怀、国际视野、跨文化交流能力和科学素养的复合型英语人才做出贡献。