高中英语阅读策略训练的实证研究的开题报告.docx

高中英语阅读策略训练的实证研究的开题报告
研究背景与意义
阅读是高中英语教育中不可或缺的一部分。然而，许多学生在英语阅读方面存在不同程度的困难，尤其是在理解文本方面。这一问题可能影响他们在高中英语考试中的表现，从而影响他们未来的学习和就业机会。
因此，为帮助学生克服阅读困难，提高高中英语教育的教学质量，需要针对性地开展阅读策略训练。阅读策略是学生在阅读时自主应用的技巧和方法，旨在帮助他们更好地理解文本。然而，目前关于高中英语阅读策略训练的实证研究较少，尤其是在中国大陆地区。
因此，本研究旨在探究高中英语阅读策略训练在提高学生阅读理解能力方面的有效性，并为高中英语阅读教学提供更有效的教学方法和策略。
研究问题和假设
本研究的研究问题是：“高中英语阅读策略训练对学生阅读理解能力的提高是否有效？”基于这个问题，本研究提出了以下假设：
H1：高中英语阅读策略训练对学生阅读理解能力具有显著的正向影响。
H2：高水平的英语阅读策略应被应用于阅读训练中，以提高学生的阅读理解能力。
研究方法
本研究采用实验研究方法进行研究。首先，选择若干个高中英语班级，将其随机分为实验组和对照组。实验组将接受阅读策略训练，而对照组将按照常规方式进行英语阅读训练。然后，在训练结束后，对两组学生进行阅读理解能力测试，并将结果进行比较和分析。
研究结果和结论
预计的结果是，在经过阅读策略训练后，实验组的学生在英语阅读理解能力测试中将表现出更高的得分。这将支持我们的假设H1，即阅读策略训练对学生阅读理解能力具有显著的正向影响。
此外，预计实验组的学生将积极应用高水平英语阅读策略，以提高其阅读理解能力。这也将支持我们的假设H2，即高水平的英语阅读策略应被应用于阅读训练中，以提高学生的阅读理解能力。
结论将有望为高中英语教育提供更有效的教学方法和策略，进一步促进高中英语阅读教学水平的提高。