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大学英语写作中的自我监控策略培训研究：元认知的视角的任务书
任务书
一、研究背景和意义
随着中国大学英语教育改革不断深入，大学英语写作已经成为一个重要的课程内容。然而，很多学生在写作中存在着诸如词汇用法错误、语法错误、句式不规范等问题，而这些问题可能会影响学生的写作效果。因此，如何帮助学生掌握有效的自我监控策略已经成为大学英语写作教学中的一个重要课题。
自我监控，是指个体自己对自己的认识、评价和控制，是一个重要的元认知策略。对于大学英语写作，自我监控可以帮助学生识别自己写作中的错误、缺点和需要改进之处，并在写作的过程中及时进行调整和反思。因此，通过培训和研究自我监控策略对于提高学生的写作能力和写作自我修正能力具有重要的意义。
二、研究目的
本研究旨在探究何种自我监控策略能够有效地帮助大学英语写作学习者提高，提出相应的培训方案，为大学英语写作教师提供参考。
三、研究任务
1.综述大学英语写作教学现状，从自我监控策略的角度对现有教学方法进行分析，制定研究方案。
2.选择合适的参与者与研究工具，对自我监控策略进行实验研究，了解自我监控策略在大学英语写作教学中的实用性和效果。
3.根据实验结果，总结出可以提高学生自我监控能力和写作能力的自我监控策略，制定培训方案和教学策略。
4.设计相应的培训课程，对目标学生进行自我监控策略的培训，并在培训后进行教学效果评估。
5.根据评估结果，对培训方案进行改进和完善，并提出进一步的研究方向和建议。
四、研究内容和方法
研究内容：
1.大学英语写作教学现状调研和分析
2.自我监控策略的设计和实验研究
3.培训方案和教学策略的设计和评估
研究方法：
1.文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法进行调研与分析。
2.实验研究法，选择合适的样本和研究工具进行实验研究。
3.教学设计法、教学实验法、评估法等方法进行培训方案和教学策略的设计和评估。
五、研究计划和进度安排
1.第一阶段（2周）：文献调研和教学现状分析，制定研究方案。
2.第二阶段（4周）：实验研究，选择样本和研究工具，进行实验。
3.第三阶段（4周）：培训方案和教学策略的设计和评估，制定教学设计和评估方案。
4.第四阶段（4周）：实验结果的统计分析和解读，形成研究报告。
5.第五阶段（2周）：报告撰写与论文排版。
六、预期结果
1.深入了解大学英语写作中存在的问题和教学现状。
2.探究适用于大学英语写作学习者的自我监控策略。
3.提出有效的培训方案和教学策略，帮助学生提高写作能力和自我修正能力。
4.对于大学英语写作教学提供参考和借鉴价值。