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交互式课堂中教师话语人际功能的研究的中期报告
可行性研究已经完成，我们决定正式开始研究交互式课堂中教师话语人际功能的影响因素和效果。中期报告如下：
研究背景：
随着教育技术的发展，交互式课堂已经越来越普及，然而，在这样的环境下，教师如何运用话语进行教学，对学生的学习积极性、学习效果以及师生关系等方面都有着重要的影响。
研究目的：
1.探究交互式课堂中教师话语对学生学习情感反应、学习效果和学习动力的影响。
2.研究交互式课堂中不同教师话语风格（教导式、引导式、探究式）对学生学习效果的影响。
3.探究教师在交互式课堂中面对不同学生情境时的应对策略。
研究方法：
采用实验研究和问卷调查相结合的方法，寻找影响因素、考察效果，同时，收集学生对教师话语反应的数据。
研究进展：
已经完成了问卷调查和实验设计。问卷调查的对象是两所高校的学生，收集了学生对教师课堂话语表现的看法，包括教导式、引导式和探究式话语的使用频率、效果评估、对不同话语的认识等。问卷调查结果表明，学生普遍对探究式话语更加欣赏，而教导式话语容易引起学生反感和压力。
实验设计的选题是针对不同话语风格下的学生动力反应，进一步探究相应的教育效果。我们选取了从未接触过编程的高中学生，他们分别听了教导式、引导式和探究式的编程教学课程，实验数据表明，探究式话语的教学过程中，学生更加积极地思考，动力更强烈，这部分数据还在进一步整理和分析中。
展望：
我们将继续收集数据，分析讨论，进一步探究在交互式课堂中，教师话语在人际功能方面的影响，以及如何发挥教育作用的最大化。