越南学生汉语“得”字句习得研究的开题报告.docx

越南学生汉语“得”字句习得研究的开题报告
开题报告
题目：越南学生汉语“得”字句习得研究
一、研究背景
在中越两国经济、文化关系不断增强的背景下，越南学习汉语的人数也不断增加。然而，语言学习过程中，由于两国语言的差异，越南学生在学习汉语的过程中会遇到一些困难，比如“得”字句的使用。汉语“得”字句是一种重要的语法结构，它与动词、形容词、副词等有密切关系，是汉语语法中需要掌握的重要部分。而越南学生在汉语“得”字句习得中存在许多问题，主要表现在以下几个方面：
1.对于“得”字句的使用意义不够准确，无法区分动宾结构和“得”字句的区别；
2.对于“得”字句的使用方法不熟练，容易出现语法错误。
因此，研究越南学生汉语“得”字句习得的情况，对于促进两国文化交流和汉语教学具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探究越南学生汉语“得”字句习得的情况，分析其在习得过程中出现的问题，并提出相应的解决策略，以提高越南学生汉语语法水平，促进两国文化交流。
三、研究内容和方法
1.研究对象
本研究的研究对象是越南学生，在中国学习汉语的本科生。
2.研究内容
（1）越南学生汉语“得”字句使用情况的调查问卷设计和数据收集。
（2）针对越南学生在汉语“得”字句习得过程中出现的问题，结合相关语言学理论进行分析研究。
（3）提出解决方案，针对越南学生汉语“得”字句的使用问题和困难提出科学有效的解决方案。
3.研究方法
（1）调查法：采用问卷调查和个别访谈，了解越南学生汉语“得”字句使用的实际情况。
（2）对比法：比较越南学生和中国学生在学习汉语“得”字句过程中的习得情况。
（3）分析法：综合相关语言学理论，分析越南学生汉语“得”字句表达中出现的问题，并探讨解决方案。
四、研究意义
1.促进中越之间的文化交流和沟通。
2.为越南学生汉语学习提供教学参考，提高他们的语法水平和交际能力。
3.对汉语教学的改进有一定的参考和借鉴意义。
五、研究计划
时间安排：
第一阶段：文献综述、调研设计，时间：1个月。
第二阶段：调查问卷的发放、数据的搜集、统计和分析，时间：2个月。
第三阶段：根据研究结果，提出解决方案并实施，时间：3个月。
第四阶段：论文撰写和修改，时间：2个月。
六、预期结果
通过本研究，我们可以了解越南学生汉语“得”字句表达的实际情况，分析他们在习得汉语“得”字句过程中遇到的问题和困难，并提出科学有效的解决方案，从而为汉语教学和文化交流提供一定的参考和借鉴。