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咸安区小学数学教师TPACK能力研究的开题报告
一、研究背景
随着信息技术的快速发展，教育教学也越来越重视教师的科技教育能力。而TPACK理论是近年来被广泛应用于教育教学中的教育技术能力模型，其由技术技能（T）、学科知识（P）、以及教学方法和策略（ACK）三者相互结合形成，对于提高教师的教育教学水平，促进学生素质的全面提升起到了积极的推动作用。本研究旨在深入探讨咸安区小学数学教师TPACK能力现状，为提高咸安区小学数学教师的TPACK能力提供科学的理论支持。
二、创新点
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：
1、结合咸安区小学数学教师具体的教学实际，构建TPACK能力评价体系。
2、在TPACK理论框架下，实地调查咸安区小学数学教师的TPACK能力现状，找出其TPACK能力不足之处。
3、在调查的基础上，提出符合咸安区小学数学教师特点和需求的TPACK能力提升策略和措施。
三、研究内容
1、TPACK的理论及其在教育教学中的应用
二十一世纪以来，随着社会信息化程度的不断提高，教学以及学生的学习方式也不断发生转型，如何在这一新的教育背景下提高教师的专业教育技术能力，成为了摆在教育技术研究面前的一大难题。TPACK理论的出现，既解释了教师如何将技术应用于教学实践中，又让教师意识到自己需要拥有多方面的能力来满足信息化时代教育的需求，在学科知识、教学策略和技能等多个领域提高自己的能力，从而实现教学质量的提高。
2、咸安区小学数学教师TPACK能力现状调查
采用问卷调查法、访谈法等方法，对咸安区小学数学教师的TPACK能力进行实地调查，了解教师的TPACK能力现状，在此基础上找出其弱项。调查内容将从技术技能、学科知识和教学方法三个方面行进。
3、咸安区小学数学教师TPACK能力提升策略和措施
结合调查结果，提出符合咸安区小学数学教师特点和需求的TPACK能力提升策略和措施，主要包括教育教学实践中注重实践操作技巧，完善教育教学中心体制建设，培育课程资源整合能力等。
四、预期研究成果
1、深度解析小学数学教师TPACK能力的理论性与实践性。
2、对咸安区小学数学教师TPACK能力现状进行深度分析，找出其TPACK能力不足之处。
3、对咸安区小学数学教师TPACK提升策略和措施进行系统性分析，提供科学可行的路径，为提高教师教育技术能力提供思路。
四、研究意义
1、提高教师的专业技术能力，促进教育教学质量的提高。
2、深入了解教师的教学需求，为后续研究提供宝贵的数据资源。
3、丰富TPACK理论知识，拓宽其应用领域。
五、研究的可行性
1、该研究获得了当地多位教师以及学生家长的支持与认可，有足够的调查对象。
2、该研究采用实在调查的方法，能够最大化地保障数据的准确性和可信度。
3、该研究已经制定出了系统的研究方案，具有明确的研究目标和可行性计划。
六、关键词
TPACK理论、咸安区小学、数学教师、教学实践、能力建设。